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　　因為不愿意上學，一名在讀小學一年級的男孩巍巍竟然躲進自家小區的車棚內，并制造了離家出走的假象。巍巍告訴民警，他不喜歡上學，課堂上老師教的東西他都學不會，又怕回家遭到媽媽的責罵，所以才想到“離家出走”。（3月19日《呼和浩特晚報》）
　　
　　雖然這場小學生離家出走的“鬧劇”很快劇終，但別以為小孩子是因為調皮搗蛋才會做出這種事。不愛上學、學不會、怕家長責罵，正是這一連串的連鎖反映使得孩子最終選擇離家出走。可見，孩子的行為和言語正是內心感受的真實反映。認識到這一點，家長們才能幫助孩子卸下心理的負擔。
　　
　　從幼兒園進入小學，孩子經歷著身邊環境和自身心理的變化。以往的行為模式或許不會遭到老師的懲罰，但上了小學就變得不一樣了，一切都要按規定來做：不準遲到、不準早退、認真聽講、按時完成作業。對部分孩子來講，小學一年級像是道關卡，需要很長時間來適應。而這一階段，也是孩子心理問題最突出的階段，厭學、聽不懂課、逃學等現象時有發生。當孩子出現這種問題時，如果家長不分青紅皂白就責怪孩子的話，很可能會使孩子因缺少鼓勵和支持而加重不良情緒，從而出現更嚴重的心理或學習問題。
　　
　　對上學有一種恐懼感，這是很多剛進幼兒園或者剛步入一年級的孩子都會有的情緒。從離開父母到進入學校，從一種學習狀態進入另一種學習狀態，孩子難免會產生心理的波動。這種不良情緒得不到及時的調解或宣泄，就會使學習受影響，而學不會又加重了孩子對上學的恐懼。這種情況下，如果沒有外力去干預的話，孩子就會處在一個惡性循環中，只會不停的增加負面情緒。
　　
　　認識到了轉折階段孩子心理的變化，為人父母們就應當反思自己的行為：是否因為孩子的厭學或成績下降而責備過孩子？又是否給予過孩子鼓勵和支持？顯然，很多家長其實并沒有意識到孩子從幼兒園進入小學會發生什么變化，這便使家長們對孩子心理上的關心和鼓勵有所減少。家長此時人為地給孩子“斷奶”，并不能讓孩子很快地獨立成長，而孩子則會因為愛的需求沒能得到滿足而產生種種恐慌。
　　
　　家長在孩子成長過程中的角色無可替代，孩子得不到家長的關心和鼓勵，自然容易生出問題。工作繁忙或者生活勞累并不能成為家長不管不顧孩子心理需求的借口，尤其是對正處在心理轉折期間的孩子。多問問孩子在校的情況，多用正面的鼓勵和替代負面的責備，盡可能的緩解孩子心理的壓力，給孩子營造一個健康成長的家庭環境。這既是為人父母的責任所在，也是孩子健康成長的必要保障。
　　
　　小學生離家出走給家長們提了一個醒，關注孩子的心理變化，任何時候都不該忽視。
　　
　　文/王瑤