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　　勿讓英雄總以悲情動(dòng)人。當(dāng)我們贊美秦開(kāi)美“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的時(shí)候，我們到底有沒(méi)有“愛(ài)與勇氣”去傾聽(tīng)更多代課教師的辛酸？

　　如果不是湖北潛江校園劫持事件，代課教師秦開(kāi)美不可能像現(xiàn)在這樣，身上布滿榮耀光環(huán)。此前26年，她是一名代課教師，轉(zhuǎn)正無(wú)望。

　　面對(duì)身帶自制炸藥、手槍和汽油的劫持者，秦開(kāi)美主動(dòng)充當(dāng)人質(zhì)，冷靜地與“恐怖分子”周旋，成功讓所有學(xué)生安全撤離。她被網(wǎng)友評(píng)為“最美女教師”，成為人們心中的英雄楷模。

　　在充當(dāng)人質(zhì)的40分鐘里，秦開(kāi)美只有一個(gè)身份：教師。她像蠟燭一樣，情愿燃燒自己，護(hù)佑學(xué)生。客觀講，這確實(shí)不是每個(gè)教師都能做到的。可以說(shuō)，秦開(kāi)美的壯舉，是在為教師正名，是為教育正名。

　　可是，秦開(kāi)美仍然只是一名代課教師，她最早月薪只有250元，后來(lái)漲到700元，到去年才漲到1400元。她的收入只有體制內(nèi)教師的一半，也享受不到寒暑假的工資待遇及各種保險(xiǎn)福利。代課教師身份，伴隨著秦開(kāi)美26年，折磨著秦開(kāi)美26年。她曾兩次錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)，一次是因?yàn)槟挲g小了，一次又是因?yàn)槟挲g大了；她也曾兩次被清退，隨后被召回。

　　一場(chǎng)校園劫持事件，成了她命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)。如今，政府為秦開(kāi)美組織宣講活動(dòng)，并量身定做了“愛(ài)與勇氣”“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”的主題。身份轉(zhuǎn)正也列入政府議事日程。

　　此時(shí)，我們不禁要問(wèn)，為什么這個(gè)被校長(zhǎng)認(rèn)為是“課講得好，班級(jí)成績(jī)經(jīng)常名列前茅”的老師，被同事評(píng)價(jià)是“善良、盡職”的老師，這個(gè)深受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的老師，這個(gè)連當(dāng)?shù)夭簧兕I(lǐng)導(dǎo)都想把孩子安插到所教班級(jí)的老師，在用生命來(lái)捍衛(wèi)教師尊嚴(yán)之前，身份始終無(wú)法被制度認(rèn)同呢？這到底是制度的恥辱，還是權(quán)力的恥辱？

　　勿讓英雄總以悲情動(dòng)人。在秦開(kāi)美的身后，到底還有多少代課教師，在撐起中國(guó)教育的天空？到底還有多少代課教師在承受著同工不同酬的制度性歧視？當(dāng)我們贊美秦開(kāi)美“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的時(shí)候，我們到底有沒(méi)有“愛(ài)與勇氣”去傾聽(tīng)更多代課教師的辛酸？我們到底能不能反思在對(duì)待代課教師問(wèn)題上，違背了多少公平正義，喪失了多少人文關(guān)懷？

　　不要在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，總把癥結(jié)歸結(jié)為體制，很多時(shí)候，這其實(shí)就是在推卸責(zé)任。更不要在分享收獲和榮耀的時(shí)候，習(xí)慣性地要將一切攬到權(quán)力手中。特別是，把一個(gè)人當(dāng)成棋子來(lái)美化成神，更多時(shí)候也只不過(guò)是想用榮光照亮自己罷了。

　　秦開(kāi)美說(shuō)：“我只是一個(gè)普通老師，做了最普通的事。”高尚的人格，根本不需要貼過(guò)多宏大的標(biāo)簽。一句樸素的語(yǔ)言揭示出：只有教師，不應(yīng)有代課教師。他們一樣于三尺講臺(tái)之上，捧出一顆心來(lái)。代課教師，不應(yīng)再成為時(shí)代的悲情英雄，應(yīng)該及時(shí)歸還他們的體面和尊嚴(yán)了。