制圖：李姿閱

　　又快到了一年一度的高考季。

　　這些年，高考改革在全國漸次推開。包括2014年就公布試點方案的浙江與上海，截至目前，已有天津、北京、青海、江蘇、海南、西藏、寧夏、廣西、廣東、甘肅、黑龍江、遼寧、貴州、河北、山東、湖南、貴州、江西等在內(nèi)的20個省份陸續(xù)出臺高考改革方案，啟動高考綜合改革的時間集中于2014年到2019年。

　　歸納起來，這些省份的高考改革方案有不少共同之處：在考試方面，不分文理，實行必考科目與選考科目的“3+3”模式；一年多考，外語和選考科目可報考兩次；在招錄方面，合并本科錄取批次成為大趨勢；遵循兩依據(jù)、一參考，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質(zhì)評價信息。

　　明年，浙江省將迎來試點改革后的第一次“新高考”。高考改革的試點實踐中有何收獲和難題？高招錄取又有哪些變化？本版推出“關(guān)注高考高招改革”系列報道，先來看看早走一步的浙江教與學的變化。

　　跨過文理科的分界線

　　從學校開完家長會回來，施媽媽松了口氣：高考改革了，再也不用犯愁女兒施靈該選文科還是理科了。高考分科的事兒，曾讓她和大兒子施杰吵過很多回。兒子在2009年參加高考，當時，他的物理和地理成績都很出色，化學和政治成績卻很糟糕，媽媽想讓他讀理科，但最終，兒子還是固執(zhí)地選擇了文科。“現(xiàn)在女兒在讀高一，雖然也有些偏科，但她不用糾結(jié)，可以在7門課里任意選擇3門參加考試。”

　　施媽媽家住浙江永康，在這個地處浙江中部的縣級市，永康市第一中學是唯一一所浙江省一級的重點中學。“兩個孩子很爭氣，前后腳考進一中。”施媽媽的語氣里滿是驕傲。

　　曾被文理分科困擾的不只施媽媽這一個家庭。高考改革后，除了語文、數(shù)學、外語這3門必考科目外，學生可以在物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、技術(shù)7門高中學業(yè)水平考試科目中，自主選擇3門作為選考科目，計入高考總分。現(xiàn)在讀高二的學生，將成為第一批“吃螃蟹的人”。

　　據(jù)統(tǒng)計，在永康一中的640名高二學生中，目前有404名同學都跨文理科選擇高考考試科目，占到了學生總數(shù)的六成以上。“這應(yīng)該是高考改革帶來的最實際的突破之一。”副校長吳文廣說。

　　打破固定班級限制

　　徐盼盼就是這所中學里跨文理科選考的1/404，她選擇了自己擅長的化學、歷史和政治。“以前我們都在一個班級里上課，現(xiàn)在每個人的課程表都不一樣。”她告別了原先的同桌，開始了走班制的學習。

　　“7選3”帶來了35種課程選擇“套餐”，固定課表不見了，取而代之的是個性化課程表和走班制。

　　2015年7月，入學一年的學生基本確定了要參加選考的3門科目。“開放選擇后，640個孩子報上來的選擇五花八門，多達34種，很多都只有一兩個人選。”吳文廣說。在最大程度滿足學生的前提下，學校整合了一部分選擇，確定了27種“套餐”。

　　入學時的16個班被打破，新形成了14個教學班，每個班大約有30人—48人。3門課程選擇都相同的孩子被安排在前9個教學班，2門相同的孩子分配到了5個教學班，另外2個空教室是特地留出來的，“沒有課的時候可以自己去空教室里自習。”徐盼盼說。

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