日前，一家媒體刊發(fā)調(diào)查報道，指出現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的硬件建設(shè)提高的同時，學(xué)生卻越來越少。鄉(xiāng)村小學(xué)“減員潮”加速席卷全國，農(nóng)村父母普遍的做法是砸鍋賣鐵也要把孩子送到縣城或者更好的城市里讀書。

　　農(nóng)村家長的這種做法不過是再次反映了教育領(lǐng)域的一個老問題：教育資源不均衡，眾多家長不甘心讓孩子輸在起跑線上。因為起跑線涉及整條教育“跑道”，比如它會直接影響孩子就讀初中，進而影響孩子的中考乃至高考。很多地方實施劃片招生辦法，理論上農(nóng)村的小學(xué)生會升到鎮(zhèn)上的初中就讀，而縣城的小學(xué)生會到縣城中學(xué)讀書。這使得農(nóng)村孩子從小學(xué)就“逃離”農(nóng)村的動力更為強大。

　　農(nóng)村與城市教學(xué)質(zhì)量的差距毋庸諱言。《中國青年報》刊登東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所所長鄔志輝的一份調(diào)查指出，農(nóng)村教師第一學(xué)歷畢業(yè)院校主要為中師和師專，而“985”和“211”高校畢業(yè)生只占調(diào)研樣本的2.46%，即使省屬重點本科高校畢業(yè)生也只占5.50%。雖然教學(xué)水平并不能和學(xué)歷完全畫等號，但這至少意味著，農(nóng)村學(xué)校對受教育程度高的年輕人缺乏吸引力。

　　去年，國務(wù)院辦公廳專門針對農(nóng)村教師，提出了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》，其中就有拓寬農(nóng)村教師的補充渠道，增加教師的待遇等舉措。筆者的一位親戚是一所鄉(xiāng)村小學(xué)的校長，據(jù)他介紹，現(xiàn)在同級別的農(nóng)村教師待遇已經(jīng)和城里相差無幾。

　　但這時候，農(nóng)村教師也面臨著和學(xué)生們類似的問題。城市的生活環(huán)境和職業(yè)機遇，顯然要比農(nóng)村更多，對城鄉(xiāng)教師而言，這是賬面工資之外的隱形福利。筆者那位親戚舉了一個例子：農(nóng)村里基本沒有辦輔導(dǎo)班的，但縣城里基本沒有不辦輔導(dǎo)班的，對很多教師來說，這是一個不小的誘惑，很多有門路的教師，都會調(diào)到縣城的小學(xué)去。

　　農(nóng)村小學(xué)面臨的教育問題，其實是一個系統(tǒng)性難題，它關(guān)乎政府對農(nóng)村的教育投入，也關(guān)乎農(nóng)村和城市在經(jīng)濟、生活環(huán)境等一系列方面的投入。可以說，農(nóng)村小學(xué)的“空心化”，是長期以來城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的一個縮影。傳播學(xué)上有一個“知識鴻溝”理論，認為經(jīng)濟地位和社會地位的差別，會最終體現(xiàn)在對知識和信息的獲取上，隨著時間的流逝，雙方的差距會越來越大。

　　消弭這種差距，僅僅靠拉平政府在城鄉(xiāng)教育投入上已經(jīng)不夠。要想吸引更多、更好的教師人才留在農(nóng)村，投身農(nóng)村教育，需要政府部門投入更多，讓農(nóng)村教師有更多獲得感。