高校教育和商業(yè)培訓界限不能模糊

　　新媒體裝備走進校園。 新華社發(fā)

　　“個性塑造、形象設計、App應用……”這些本是培訓機構里的項目進入了大學生的課表；“錄小視頻上熱門、開直播……”這些生活中的娛樂項目成了大學生的學習內容。“培訓三個月結束后可以和公司簽約成為全職網(wǎng)紅主播……”重慶工程學院“星運網(wǎng)紅(行業(yè))學院”的18名學生可能曾這樣憧憬過，卻沒有想到這件事本身就迅速“紅”遍網(wǎng)絡。由企業(yè)與院校共建的“網(wǎng)紅學院”引發(fā)了輿論質疑。多位教育界專家學者密切關注此事，深入分析，有一個基本的看法：高校教育和商業(yè)培訓界限不能模糊。

　　“網(wǎng)紅”不足以稱“專業(yè)”

　　重慶工程學院“星運網(wǎng)紅(行業(yè))學院”甫一成立，就引發(fā)了大眾熱議。重慶工程學院表示，“星運網(wǎng)紅(行業(yè))學院”不是該校的獨立學院，也不是學校的一個具體專業(yè)，只是重慶工程學院與當?shù)啬骋晃幕瘋鞑テ髽I(yè)合作的一個培訓項目。“這算是一個網(wǎng)紅方向的定向班，企業(yè)方面提供培訓老師和實踐機會，學校提供場地和設備，學生自愿參與。”該校相關負責人表示，目前這個項目只是一種嘗試，如果運營效果不錯，未來有可能會正式申報這樣的專業(yè)。

　　那么，在互聯(lián)網(wǎng)、自媒體高速發(fā)展的行業(yè)氛圍里，“網(wǎng)紅學院”是否應該成立？

　　“把它稱為‘網(wǎng)紅學院’，我個人不是很贊同。在很多普通人眼中，‘網(wǎng)紅’這個概念褒貶不一，但是可能貶的意味更多一點。”首都師范大學初等教育學院教授夏鵬翔告訴記者，“‘網(wǎng)紅’是一種社會現(xiàn)象，并不具備專業(yè)和學院的內涵，能不能成為職業(yè)，需要時間來檢驗。”

　　“一開始看到這個‘網(wǎng)紅學院’時，我就覺得把它稱為一種培訓更合適。比如說企業(yè)需要這一類的人才，有目的性地對有意向的部分學生進行針對性培訓。”浙江金融職業(yè)學院教授鄒宏秋認為，“網(wǎng)紅學院”成立的初衷，可能是考慮到個別企業(yè)的個別需求以及一部分學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)傾向。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，大學成立學院、開設專業(yè)及課程要考慮專業(yè)機制、成立學院的條件、招生規(guī)模等問題，并由學校學術委員會結合學校辦學條件、社會需求進行多方面論證。而“網(wǎng)紅學院”只是跟就業(yè)相關的學生培訓項目，并不能稱之為“學院”。

　　中國科學教育研究院研究員儲朝暉也認為：“高校開設任何一個學院或者專業(yè)，本身都需要以專業(yè)的教學內容和標準作為基礎，而且開設專業(yè)，要遵循規(guī)范的程序和評估的過程。就目前的情況來說，‘網(wǎng)紅’成為高校教學專業(yè)的條件還不夠充分，前景還不夠明確。”

　　河北省深州市職業(yè)技術教育中心通過加強校企合作，有針對性地培養(yǎng)訂單式職業(yè)人才。圖為該校裝飾設計專業(yè)的教師在指導學生繪畫。新華社發(fā)

　　“網(wǎng)紅學院”是與就業(yè)相關的一個嘗試

　　對于“網(wǎng)紅學院”的出現(xiàn)，中國人民大學教育學院教授程方平從另一個角度來理解：“互聯(lián)網(wǎng)時代給教育帶來了很多改變，比如慕課、微課等形式，它們的出現(xiàn)確實給教育注入了新的色彩。‘網(wǎng)紅’的培訓技術性色彩更濃，這與傳統(tǒng)的高等教育是區(qū)別開來的。這種新生事物極易給傳統(tǒng)的高等教育帶來沖擊。但是細觀‘網(wǎng)紅學院’的課程，難道沒有高等教育的‘傳統(tǒng)’存在嗎？其實，一些課程在傳媒、傳播類學科里早已開設了。”

　　儲朝暉告訴記者：“‘網(wǎng)紅學院’就是用新的筐，將傳統(tǒng)專業(yè)課程都裝進了它的核心培訓中。”

　　“作為與就業(yè)有關的一個嘗試，‘網(wǎng)紅學院’是有積極作用的。從網(wǎng)絡上流傳的該專業(yè)的課表中，一些課程確實對學生就業(yè)找工作有積極意義，例如形態(tài)課。”夏鵬翔坦言，“在高等教育的發(fā)展過程中，新事物是會出現(xiàn)的。但必須切記：教育的意義不在于一時的功利性，而是讓學生長久受益。”

　　對“網(wǎng)紅學院”這個新出現(xiàn)的事物，程方平認為教育學者的態(tài)度不應該太激烈太絕對：“作為跟專業(yè)相關，或者說跟就業(yè)相關的一個嘗試，‘網(wǎng)紅學院’本身帶有職業(yè)技術訓練的意味，這是比較好的。”他認為，之前高等教育體系里的很多專業(yè)也是經(jīng)過長時間的沉淀之后才逐漸被社會所接受，而這也容易導致專業(yè)的老化固化。“所以，關注一些新的亮點，做一些新的改變和探索，我認為這是積極的。”

　　冷靜看待校企合作辦學的新與奇

　　與網(wǎng)絡輿論相比，面對“網(wǎng)紅學院”，教育界人士表現(xiàn)出更多的審慎態(tài)度，也更關注這一現(xiàn)象背后的現(xiàn)實意義。

　　“網(wǎng)紅不是學院，不是專業(yè)，只是一種培訓。”熊丙奇在接受采訪時反復強調，“這種培訓在大學里很常見，比如說主持人培訓、計算機培訓等。這件事之所以引起關注是因為這個學校把常規(guī)的培訓與‘網(wǎng)紅’這個有爭議的名詞聯(lián)系在了一起。”

　　“這樣的培訓項目，只要公開透明面向所有學生，學生自主選擇，就不該過度解讀。辦學中注意維護好學生的合法權益即可。”熊丙奇認為，“網(wǎng)紅學院”的出現(xiàn)似乎帶有一點炒作的嫌疑。

　　的確，在此之前，國內已經(jīng)出現(xiàn)過類似的網(wǎng)絡培訓課程。早在2009年，義烏工商職業(yè)技術學院就率先開設創(chuàng)業(yè)班，引導學生在各大電商平臺經(jīng)營網(wǎng)店，學校開設的電商網(wǎng)絡模特班，課程除了形體，還涉及走秀、表演和攝影，該學校也因此被媒體冠以“網(wǎng)紅制造流水線”的名號。2016年，武漢華夏理工學院為該校14級網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)的學生專門開設了類似“網(wǎng)紅主播”的課程，但是在課表上，這門課的名稱是“新媒體節(jié)目制作”。

　　“不可否認的是，在就業(yè)選擇多樣化的今天，要允許學校進行探索，而且有不少學校的探索是成功的。換言之，如果‘網(wǎng)紅’能夠成長并影響其他產(chǎn)業(yè)，它的未來發(fā)展是有潛力的，那么，教育主管部門以及社會輿論就應該給學校一點空間，讓它們摸著石頭過河。”程方平建議。

　　(本報通訊員 王榕 楚洋 本報記者 練玉春)

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