課后變

上不完的校外培訓(xùn)班變多樣化的校內(nèi)興趣課

相較于老師們的“有準(zhǔn)備之仗”，家長(zhǎng)們面對(duì)“雙減”多少有些手足無(wú)措。

本學(xué)期初，鄧莎收到的家長(zhǎng)信息比以往都多，內(nèi)容不外乎“為什么要實(shí)施‘雙減’”“‘雙減’要減什么”“孩子的學(xué)習(xí)成果如何檢驗(yàn)”“課后服務(wù)是不是還講課、補(bǔ)課”……

海南相關(guān)整治力度不斷加強(qiáng)，學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始轉(zhuǎn)型、停課甚至關(guān)張。有的家長(zhǎng)感到頭疼，孩子課余時(shí)間充裕了，卻不知該干些什么。鄧莎認(rèn)為，家長(zhǎng)只有主動(dòng)了解“雙減”、支持“雙減”，才能配合學(xué)校對(duì)孩子的作業(yè)、睡眠、讀物、體質(zhì)等方面加強(qiáng)管理。

作為一個(gè)小學(xué)生的母親，鄧莎充分理解家長(zhǎng)的心情。她通過(guò)家訪、電話、微信及家長(zhǎng)會(huì)等形式，為家長(zhǎng)詳解“雙減”政策，并邀請(qǐng)他們到校參加課后服務(wù)開(kāi)放日活動(dòng)。

開(kāi)放日當(dāng)天，三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)客教室門(mén)庭若市。趣編程Scratch、3D one三維設(shè)計(jì)、童心制物機(jī)器人……“多彩信息”社團(tuán)在這里開(kāi)展的課后服務(wù)課程令家長(zhǎng)們嘖嘖稱贊。此外，該校還有其他近50個(gè)社團(tuán)，提供涵蓋自我與社會(huì)、語(yǔ)言與表達(dá)、運(yùn)動(dòng)與健康、音樂(lè)與旋律、數(shù)學(xué)與邏輯、科學(xué)與探索、空間與美術(shù)等內(nèi)容的“七彩光”特色課后服務(wù)課程。

海口市英才小學(xué)濱江分校學(xué)生正在上非洲手鼓課。海南日?qǐng)?bào)記者 陳若龍 攝

和三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一樣，海南不少中小學(xué)的課后服務(wù)開(kāi)展得有聲有色。

在海口市濱海第九小學(xué)的人工智能教室里，孩子們搭建“火星車”，并通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)不同的功能，比如插入蜂鳴器讓“火星車”發(fā)出聲響，插入傳感器讓“火星車”及時(shí)規(guī)避障礙。

該校四年級(jí)學(xué)生徐一菲自信地展示剛剛完成的“快樂(lè)星球”創(chuàng)意編程：“點(diǎn)擊每個(gè)星球的圖像，都會(huì)彈出這個(gè)星球的簡(jiǎn)介，外面的星球還會(huì)圍繞里面的星球旋轉(zhuǎn)。”她制作這個(gè)編程作品只用了兩個(gè)課時(shí)。

課后服務(wù)課程既能“接天線”，也能“接地氣”。在三亞市天涯區(qū)檳榔小學(xué)，98%以上學(xué)生都是黎族孩子。學(xué)校將黎族文化融入課后服務(wù)，在推廣竹竿舞的基礎(chǔ)上，又開(kāi)設(shè)了黎陶技藝、黎族樂(lè)器等特色課程，請(qǐng)來(lái)“非遺”項(xiàng)目代表性傳承人及民間文藝家等為學(xué)生授課。

在黎陶技藝傳承人董小龍的指導(dǎo)下，該校五年級(jí)學(xué)生蘇佳順完成了自己的第一件黎陶作品，“越是了解這門(mén)技藝，就越是舍不得它失傳”。聞言，學(xué)吹黎族樂(lè)器“灼吧”的同學(xué)也湊過(guò)來(lái)：“‘灼吧’也不能失傳，我們要把黎陶、‘灼吧’、竹竿舞這些黎族技藝帶出海南！”

古老的旋律回蕩校園，自制的火箭航模一飛沖天……孩子們用一張張笑臉，詮釋他們對(duì)校園活動(dòng)的喜愛(ài)，還有對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬。

省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)韓小雨表示，當(dāng)前，“雙減”政策在海南取得了明顯成效，但仍然存在部分學(xué)校政策落實(shí)不夠到位、課后服務(wù)師資相對(duì)薄弱等情況。海南教育系統(tǒng)將繼續(xù)查找堵點(diǎn)、破解難題、補(bǔ)齊短板，帶動(dòng)各中小學(xué)在學(xué)科教育、文化知識(shí)灌輸、教學(xué)時(shí)間上做減法，在陽(yáng)光快樂(lè)教育、文化底蘊(yùn)培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量上做加法。

她還表示，推進(jìn)“雙減”和陽(yáng)光快樂(lè)教育，既要在教育側(cè)發(fā)力，也需要社會(huì)各界形成合力，共同維護(hù)海南基礎(chǔ)教育的良好生態(tài)，讓“健康陽(yáng)光、好學(xué)上進(jìn)、勤勞誠(chéng)信、文明樸實(shí)”的特色印記深深鐫刻在每一個(gè)海南學(xué)生身上。

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