現在進了計算機專業必然要學：數學分析、離散數學、概率論與數理統計，還有線性代數，計算機組成原理、大學物理，模電數電，信號與系統……一大堆課程都要開，有的甚至還要學工程制圖。學校聲稱這些是基礎課，培養高層次的電腦工程師就必須寬口徑厚基礎。

　　國內某網站的CEO告訴我，大學畢業后他用到的數學只有加減乘除以及乘方，而且多要用計算器，高等數學什么的根本用不上。

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　　冷靜下來想一想我看也是，算法已經成型，又有那么多世界級牛人去開發API(應用編程接口)，有那么多優秀的API擺在那里我們都沒有學，我們又有幾個人回去參與用數學的辦法去開發這些東西？有，但是寥寥無幾吧。

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　　或許大學課程設計者該反思一下，我們整個國家的高等教育到底是為了去努力得圖靈獎，在國際核心刊物上發表幾篇論文，還是為了最廣大人民的根本利益？

　　過去，大學生曾經被認為是精英，我們的大學也就瞄準了培養高素質人才的目標。中國大學的領導者總是瞄著世界頂尖高校，國際先進標準，一提專家就是比爾·蓋茨怎么怎么說，李開復怎么怎么說……這些出發點都是好的。

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　　研究型、研發型，具有創意性的人才確實能給學校和國家帶來榮耀。如果中國能有個人得個諾貝爾獎之類的，那也絕對是舉國歡騰，光宗耀祖。

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　　可惜，我們都忘了一點——現實情況！這些發言的人都是精英，談的是精英之道，而現在大學早已進入了大眾化時代。

　　這些滿嘴洋文的精英誰會強調中文最重要呢？在我看來，如果中文學不好，你的所有科目都無一例外地受影響，別說你學的是原版教材，對于絕大多數人而言，母語的水平制約著外語的水平，外語的水平不可能超過母語的水平，這是客觀規律，因此是否所有高校開大學語文課都是必須的呢？可我們的學校偏偏不重視這個。

　　精英們總說：大學培養的是自學能力！可是別忘了，他們是精英！

　　“如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質了。”李開復如是說。然而，他可是李開復！我們又有幾個人能成李開復？這么多年我們不也就出了一個李開復么？這種路清華可以去嘗試，甚至“211”院校可以去嘗試，然而大多數普通院校，還是千萬不要好高騖遠了，腳踏實地才是正道！

　　“將學過的東西忘得一干二凈”？可問題是萬一什么都沒剩下來呢？你怎么就能肯定你剩下了值這幾萬元以及4年大好光陰的東西？

　　教育總說要授人以漁，可是如果他們說只是培養了學生一種看不見摸不著的能力，你或許以后捉起魚來能比沒學過的人快一點點，那你會怎么想呢？當一個農民家庭用全年的家庭收入來供養一個大學生時，你告訴他你的孩子可能或許會得到這種能力，你對人家負責任么？人家希望自己的孩子能夠養家糊口啊！轉化不成直接經濟效益，又有幾個單位會要呢？

　　不要一提就是微軟谷歌，他們或許更加重視人才的培養，如果你有這種潛力，他們或許會培養你，然而他們是金字塔的尖端，絕大多數的企業需要的是直接經濟效益，他們沒有耐心時間及財力培養一個初出茅廬的大學生，對于企業來說，減少成本就是增加利潤，與其花錢培養你，當然不如招個熟練工。

　　真的希望那些教育的管理者、工作者能夠走出書齋，走出金字塔的尖端，多去了解一下實際生產情況，并且從大多數人的利益出發，這樣方向和思路才會正。總聽高端言論，精英人物的話語，目標總是那么的高遠，就離求真務實越來越遠了。

　　一方面大學畢業生找不到工作，另一方面我們卻奇缺高級技工，當我們的高等教育工作者肯把大多數大學變成高級技校時，我們就更加解放思想、實事求是了！時刻不要忘記，適合做研發型的人總是少數，而你們制定的規則卻不應只考慮那少部分精英。