性教育該模糊還是清晰,講多少才合適

　　即便有性教育,在性教育課堂上,應該更開放還是保守?在一些問題上該講多少,又該講多深?是該模糊還是清晰?

　　《成長的腳步》之“我是從哪里來的”部分,圖文并茂介紹性交的內容是引發爭議的焦點。這被部分網友描述為:“相當前衛”、堪稱“赤裸裸”的“黃色漫畫”。畢竟,在現代中國社會,絕大多數人還認為“性”包含個人隱私,不愿意被人公開關注,直面談“性”,還不能為大多數人接受,更何況面對的還是小學生?許多人認為,說出一個大概就可以了。

　　“我認為,‘爸爸的精子如何進入媽媽體內’這個問題不能回避,大多數孩子都很關心這個問題。”張玫玫說,“性教育的一個重要功能就是緩解孩子的性好奇。性好奇是孩子的天性,若沒有正確性知識的引導,孩子很可能會在性好奇的驅使下接觸一些不良信息。”

　　張玫玫說,這個問題的答案關系到,孩子和爸爸的親子關系、對有關性問題的科學態度、孩子對新生命誕生意義的認識和孩子們對生命的責任感的建立。“我們把這部分內容放在了小學一、二年級。因為,此時學生的心理發展,對性沒有任何歧義,能夠像對身體的其他器官和生理現象一樣,平靜地接受,包括科學的知識、價值的判斷、情感的回報等等。”

　　有老師告訴記者,其實學生們對“性”早有耳聞,課堂上也會因一些詞的讀音或事件的聯想而涉及到“性”，如衛生巾廣告詞會被男生在女生面前背誦等。目前為止,大多數教師只能通過簡單訓斥,盡快結束尷尬。

　　“其實這些不可避免的窘境正是對孩子進行性教育的機會。教師可以把這些點集中起來,設計為主題班會,給學生講清它們的科學解釋、意義、我們應有的態度。使學生從好奇心產生之初,即被引領到科學認識、對待性的道路上,對低級、淫穢的性態度學會判斷。”

　　“大家認為性教育就是生理教育,其實不然,學生更需要知道的是遇到性困惑該如何解決。”張玫玫建議,“可以對初一學生開設青春期性教育課,作為入學教育和新的人生階段開始教育的一部分。同時,還應給家長開設相關課程,使他們理解學生,配合學校教育,并學習家庭性教育的理論和方法。”

　　張玫玫表示,性教育的方式是多樣的,內容可以是滲透性的。課堂、講座、文字資料、咨詢室、課余活動、班級管理(班主任工作)……可以在這些形式上承載適合的內容,適時地給予學生。“性教育走出邊緣化,進入學校日常的教育、教學工作,需要領導意識的建立,全體教師素質的提高、師資理論和方法的培訓、評價標準的完善和性教育理論及實施體系的建立,這一切有待于領導的支持和科學研究的穩步推進。”

　　讓她感到欣慰的是,在眾多網友的反饋中,不少人能夠認同開展性教育。“身體的發育和生理的本能沒有變,變的是社會的性文化環境,變的是導引文化的性道德,變的是產生性道德的基礎——性價值觀念。”她說。