????因為在課堂上調皮，蘇州一所農民工子弟學校東方學校的幾名二年級學生被老師要求互扇耳光，導致面部淤青。身為教師，為什么會用如此暴力的方式管教孩子？當事孩子的心靈和行為受到怎樣的影響？這是一起偶然的事件嗎？記者日前進行了深入調查。
學校沒有給教師設立明確的教學質量標準
????涉事的蘇州市吳中區東方學校位于城鄉接合部。20日，記者趕到那里看到，學校位于一條狹窄的弄堂，進門左手邊是一幢破舊的5層教學樓，右手邊是由廠房改建而成的辦公樓，簡陋的食堂、低矮的雜貨鋪和幾間“毛坯”教職工宿舍一字排開，孤零零的籃球架立在校園盡頭。
????該校校長史永菊告訴新華社記者，16日上午第二節課，二年級(2)班班主任兼語文老師谷某，因為一些學生不守課堂紀律，“期末考試快到了，老師心里著急，多次整頓后，孩子仍然嬉皮笑臉”，所以一時情緒失控，要求他們互扇耳光。
????記者調查了解到，谷老師今年26歲，畢業于鄭州師范學校，一年半前從老家河南來到學校工作，從業時間不超過3年。事件發生后，谷老師在學校負責人陪同下連夜赴學生住處登門道歉。目前，4名傷勢略重的學生中有3人已回校上課。而谷老師此后離開學校并關閉了手機，至今無法取得聯系。
????據英語教師韓洪芳回憶，谷老師新婚不久，性格活潑開朗，與身邊人相處比較融洽，“但可能因為年紀輕，在一些頑皮的男孩子中間有時壓不住陣”。二年級(2)班的幾名學生家長告訴記者，谷老師平時沒有什么特別，“和其他老師差不多，無所謂好或壞。”一些老師認為，農民工子弟學校由于學生流動性大，并沒有給任課教師設立明確的教學質量標準，也沒有把學生的期末考試成績與教師收入“掛鉤”。“孩子上課聽不聽，考試成績好不好，跟老師沒多大利益關系。谷老師落到今天這個地步，挺不值得。”一位不愿透露姓名的老師說。
????據蘇州市吳中區教育局副局長周興元介紹，東方學校由建筑企業蘇州市學田土石方有限公司出資建設，自2004年起開始招生，目前小學和初中共有21個班，在校學生1100多人。
“由于谷老師的行為屬變相體罰學生，傷害了學生身心健康，造成惡劣的社會影響，目前已責令學校解除與她的聘用關系，并由校方承擔受害學生的所有醫藥費。而二年級(2)班也已更換了一位有著20多年語文教學經驗的退休老教師。”周興元說。
20日，由江蘇省唯一一個心理學特級教師錢家榮老師帶隊的心理專家輔導團到校對傷勢較重的幾名孩子進行了心理疏導。“心理交流大概1個多小時，孩子的情緒比前幾天好多了，臉部仍能看到淤青，由于毛細管干挫傷，皮膚呈現疙瘩狀。”
????一名受傷較重的女學生家長胡某告訴記者，“孩子還是不肯去上學，我們反復勸她‘不讀書識字不行’，才答應下周一去學校”。胡某還表示，也想給孩子轉學，“但本地學校門檻提高，費用負擔不起”。
????周興元表示，學校還將盡快在二年級(2)班召開主題班會等互動活動，舒緩學生情緒，加強師生感情。本周內，吳中區教育局還將組織全體教師參加有關科學處理師生關系的專家講座。
不夠扎實的教育讓孩子們“輸在起跑線”
????記者調查發現，東方學校只是眾多農民工子女學校的縮影。與公辦學校相比，這些學校的教師素質普遍不高，工作強度大，生活負擔重，社會尊重度低。
????記者在東方學校采訪發現，學校里仍有相當數量的教師缺乏從業資格，30歲至50歲之間的成熟教師偏少。史永菊坦言，他們的教師來源主要有以下三方面：一是剛畢業、未找到工作的應屆大專生，這些教師缺乏實踐經驗，多以此為從業“跳板”；二是退休教師，他們通常具有豐富的教學經驗，但受年齡限制，往往知識結構老化、精力有限；三是為方便管理，部分教師來自老家，這些教師一般素質比較低，有的甚至是普通高中畢業生。
????不足5平方米的施工用簡易房，一張用廢舊門板搭起的床，墻壁上斑駁的拼音表，裝滿衣物的蛇皮口袋……在東方學校陳老師的家里，其妻正在輔導孩子做作業，寫字臺是一張斷了腿的破書桌，邊上堆滿了鍋碗瓢盆。“房子是學校解決的，月租100塊”，陳老師來自江西，在東方學校工作了快7年，月收入1500元左右，“在蘇州安家？對我們來說是神話”。
????記者了解到，東方學校的教師收入平均在1300元至1500元間，最高不超過1600元。“這樣的收入，在人均GDP1.5萬美元的蘇州，對教師的吸引力太有限了，想招到合適的老師比登天還難”，史永菊說。
????東方學校的一些老師表示，通常公辦學校的師生比為23：1，而農民工子弟學校則遠遠超出。全校共有教師37名，師生比近30：1。老師一般早上6點多跟隨校車接學生上學，下午4點多下班，一周平均課時在20節以上，而公辦學校教師則約為13節。“農民工的孩子大多父母非常繁忙，孩子很少見到家長；有的是單親家庭，無人問津；還有一些放了學立刻變身父母的‘伙計’‘幫工’，在這樣的條件下，還能堅持學習，非常不容易”。韓洪芳說，盡管這些孩子很可愛，但不夠扎實的教育還是讓他們“輸在起跑線上”，老師為此感到痛心。
夾縫中生存的教育需要支持和關愛
????學生互扇耳光背后的問題不容忽視。一些專家認為，農民工子弟學校多為低成本運行，學生面向收入偏低的外來務工人員，收費高了招不到學生，收費低了保不了本。夾縫中生存，要控制成本，自然要從壓縮教師薪酬開刀。要避免類似事情的發生，教育部門的支持非常重要。
????記者在東方學校了解到，學校對學生收取小學每學期750元、初中每學期900元的學雜費，收入不足百萬元。而這筆錢要支付房租、水電等各類運行成本，還要讓出資方老板略有盈余，在教師收入上自然能省則省。
????復旦大學社會科學基礎部教授高國希表示，宜將扶持重點放在提高教師待遇上，以吸引具有一定教師資質、且素質較高的教師到這些學校任教，從而整體提高師資水平。比如，在要求民辦學校提高教師待遇同時，政府每月按人頭給予補貼。這樣，不僅可以穩定教師隊伍，提高教師素質，而且還可促進民辦學校擴大教師隊伍，提高師生比例，有限的補貼用在“刀刃上”。
????一些專家認為，教師除了傳授知識，管理學生、管理自我情緒也是“必修課”。特別是一些農民工子弟學校習慣不好的孩子較多，部分家長又不太善于配合學校管教孩子，對教師的管理技能要求更高。而當前大部分地區的教育部門都沒有把民辦學校特別是農民工子弟學校教師納入培訓范圍，導致這些學校的老師在工作技能、師德師風等方面無法得到很好的提升。建議為民辦外來工子弟學校老師創造一些像公辦學校一樣的機會，可以定期參加教育部門組織的培訓指導，讓他們跟當前的教研系統、培訓系統接軌。
????此外，一些外來人口流入大市，農民工子女教育任務重、難度大，業內人士建議盡快推動財政轉移支付。周興元介紹，以吳中區為例，持暫住證的適齡外來工子女近3萬人，且有不斷增加之勢。“消化入學的壓力非常大，希望能推動財政轉移支付，實現教育資源在不同地區間的動態平衡”。(記者劉巍巍)
(編輯:童言) 
