圖為聾啞舞蹈學(xué)員把耳朵貼到鼓膜上感知鼓點(diǎn)節(jié)奏。馬繼前攝
沒有音樂、沒有歡笑，靜靜的教室里只有“嗒嗒”的拍子聲和身體接觸地板的摩擦聲。26日，在河北省邯鄲市聾啞學(xué)校的舞蹈室里，邯鄲舞蹈文化研究室主任楊玉華正帶領(lǐng)著20多名學(xué)生排練《窯火》。
作為全國(guó)殘疾人藝術(shù)教育基地，藝術(shù)教育是邯鄲市聾啞學(xué)校的特色教育。自1995年以來(lái)，該校教師編創(chuàng)的近40個(gè)文藝節(jié)目連續(xù)在河北省各類殘疾人文藝比賽中奪魁。
據(jù)介紹，因這些學(xué)生沒有聽力、無(wú)法表達(dá)，不能直接感受音樂的節(jié)奏、韻律，因此，該校舞蹈老師每天花大量的時(shí)間，與學(xué)生們一起通過(guò)視頻鑒賞舞蹈，讓學(xué)生靠眼睛觀察、身體感知去理解和感悟。練習(xí)動(dòng)作時(shí)，老師們則用手勢(shì)表達(dá)節(jié)拍，用腳咚咚地點(diǎn)地，通過(guò)地板震動(dòng)傳導(dǎo)韻律，而高喊指令倒成為無(wú)意義的習(xí)慣性動(dòng)作。
從1995年開始教聾啞孩子舞蹈至今的孫玲玲，是邯鄲市聾啞學(xué)校的一名老師。她說(shuō)，學(xué)一支舞蹈，正常的孩子半個(gè)月就可以學(xué)會(huì)，但對(duì)于失聰?shù)拿@啞學(xué)生，需要用半年甚至更多的時(shí)間。“這些孩子有著普通孩子沒有的堅(jiān)韌和渴望，他們反復(fù)地摔倒、反復(fù)地爬起、反復(fù)地再練，他們是在用自己的方式打開生活的廣闊空間，也向世人傳遞著向上的力量。”(完)（中國(guó)新聞網(wǎng)）
(編輯:童言)
