近日，龍巖市高級中學有學生家長，通過網上發帖、寫信等方式，向有關部門反映，龍巖市高級中學組織部分初三學生，利用周六時間補課，將“尖子生”、“希望生”納入到“培優班”進行重點培養，這種做法“拔高了一批學生，打倒了一片學生”。（11月29日《海峽導報》)

　　初三有三百多名學生，卻只讓前100多名的學生在周六到校補課，自然讓人懷疑學校是在組建“培優班”，可學校只承認是辦“興趣班”，且特別強調不收取一分錢，老師是義務輔導，而且是學生自愿參加。學校的這番解釋顯然存在著矛盾。如果是學生自愿參加，怎么會只有前100名的學生是“自愿”的，其他名次的學生就無法“自愿”？其實，學校的解釋充滿了矛盾——學校條件有限，只能夠滿足部分“學有所長”的學生。所謂的“學有所長”難道就是學習成績好的學生？

　　毫無疑問，學校這么輔導優等生，無非是想提高他們的成績，從而為學校爭光，畢竟是初三的學生，中考是關鍵。中考考好了，學校的領導就有了政績資本，也能夠為學校的招生出力。顯然，這么做，是極不公平的。即便是義務，也不該將想學習的學生排除在外。

　　令人哭笑不得的是，學校竟然表現出很無辜的樣子，說什么如果家長覺得學校的做法有悖公平，相關部門隨時可以叫停此做法，但這樣對有些學生來說是個遺憾。學校的做法本身就是不公平的。學校之所以敢這么做，無非是因為吃準了教育行政部門不會對學校作出處罰。如果教育行政部門能夠查清事實，不被學校的“興趣班”所迷惑，對相關責任人進行嚴厲的懲罰，學校還敢這么囂張嗎？

　　“培優班”綁架了誰？綁架了“興趣班”，綁架了“自愿”，更綁架了民意。學校做得如此不公平，不僅傷了教育公平，更傷了學生的心。以后該如何稱呼自己的“母校”呢？