今后，“教授”這一令人艷羨的頭銜，將不再是大學教師的“專利”，北京優秀的中小學教師也可以評“教授”了！近日，北京啟動中小學教師職稱制度改革試點，在西城、朝陽、通州三區“先行先試”，打破實施20多年的中小學職稱評價體系，將原來相互獨立的中學、小學教師職務系列，統一設置為中小學教師職稱系列，并首次在中小學設置正高級職稱，試點改革涉及35149名中小學教師。

　　打破實施20多年的職稱評價體系

　　據了解，北京現行的中小學職稱評價體系始于1986年，中學、小學是兩個獨立職稱序列。原來中學教師最高等級為副高級，小學教師最高等級為中級。改革后，試點區縣的中小學教師職稱將統一設置為：正高級、高級、一級、二級、三級，共5個等級。此舉打通了教師職業發展通道，意味著中小學教師也能評“教授”了。

　　據悉，在試點的西城、朝陽、通州三區，不僅普通中小學，職業中學、幼兒園、特殊教育學校的教師也適用職稱評審范圍。根據綜合測算，三個試點區縣可推薦54名候選人，最終可評出18個“正高”職稱。

　　從教20年可參評“正高”

　　北京中小學教師能評“教授”，并不意味著評選“門檻”的降低。對不同職稱等級，根據要求，從教書育人、課程教學、教育教學研究、影響力、學歷經歷5個方面，有側重地考核，充分體現了中小學教師的職業特點。如正高級教師標準，除要長期在教育教學一線、教書育人成果突出外，還必須在本教學領域有很高知名度，近5年受聘國家教育行政部門組織的教材、教學參考書的編寫；被評為“北京市特級教師”，市級骨干教師、學科教學帶頭人；取得大學本科畢業及以上學歷后，在高級教師崗位任教滿5年；累計從事教育教學工作滿20年等。

　　據了解，明年三個試點區縣完成職稱評審試點工作后，將在北京市推行職稱改革。

　　優秀教師更有奔頭

　　據了解，在這次改革試點階段，中學教師職稱結構比例不變，小學高級教師首次聘任比例控制在小學專任教師的10%以內。

　　北京市教委相關負責人表示，近年來，愈來愈多的碩士、博士應聘到北京的中小學甚至幼兒園執教。如果小學教師到中級、中學教師到副高級就到了職業追求的“盡頭”，這不僅有失公平，而且也限定了他們的職業發展，不利于鼓勵教師終身從事中小學基礎教育。在中小學設立正高職稱，意味著中小學教師只要在教學、教研等方面達到一定的水平，就可以獲得高級職稱，工資待遇和職業地位與大學教授看齊。這對吸引優秀人才長期從教、終身從教，培養造就中小學領域的教育教學專家，提高教育質量，將產生極其深遠的影響。

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