小朋友在家里做作業(yè)。（資料圖片） 記者莫偉濃 攝
天河一小學(xué)“作業(yè)綠色通道”實(shí)施10個(gè)月
今年2月率先在天河區(qū)一所小學(xué)試水的“作業(yè)綠色通道”自實(shí)施以來(lái)備受關(guān)注：一方面，是大家對(duì)這一舉動(dòng)理念的肯定，是對(duì)其將小學(xué)生“減負(fù)”落到實(shí)處的贊揚(yáng)；另一方面，是家長(zhǎng)對(duì)孩子不做完作業(yè)影響成績(jī)的擔(dān)心。種種難題，讓校方一度受到很大壓力。
如今10個(gè)月過(guò)去，“作業(yè)綠色通道”試行效果究竟如何？使用這個(gè)“通道”的學(xué)生們成績(jī)是否受到了影響？帶著這些問(wèn)題，近日，記者采訪了學(xué)校、老師和家長(zhǎng)。
文/記者徐一斐、張丹羊
減負(fù)：保證孩子的睡眠時(shí)間
“作業(yè)綠色通道”是華陽(yáng)小學(xué)彈性作業(yè)制度的重要內(nèi)容，即：學(xué)校和家長(zhǎng)共同確保孩子每天在21時(shí)30分之前完成書(shū)面作業(yè)；如有特殊情況導(dǎo)致孩子無(wú)法寫(xiě)完作業(yè)，家長(zhǎng)可以寫(xiě)紙條或發(fā)短信給老師，說(shuō)明原因，孩子可以不用做完作業(yè)，直接去睡覺(jué)。
“主要是為了保證孩子有足夠的睡眠。”華陽(yáng)小學(xué)陳副校長(zhǎng)介紹，很多學(xué)生放學(xué)后會(huì)參加興趣班，常常20時(shí)許才能回到家；如果再趕工做作業(yè)，熬夜到23時(shí)也不少見(jiàn)；21時(shí)30分后可以不做作業(yè)了，學(xué)生一般能在22時(shí)左右入睡，到次日7時(shí)起床，可以保證一天8小時(shí)以上的睡眠時(shí)間。
除了“作業(yè)綠色通道”，華陽(yáng)小學(xué)的一些班級(jí)還設(shè)立了“無(wú)作業(yè)日”。如果班級(jí)上周表現(xiàn)良好，或者拿到了流動(dòng)紅旗，本周又無(wú)重大違紀(jì)現(xiàn)象，老師就會(huì)選定一天為“無(wú)作業(yè)日”，免去學(xué)生的書(shū)面家庭作業(yè)。“‘無(wú)作業(yè)日’并不是硬性規(guī)定，是根據(jù)班級(jí)不同情況，由班主任或任課老師自行決定的。”華陽(yáng)小學(xué)六年級(jí)二班的班主任鄧燎解釋說(shuō)，她所帶的班級(jí)就把每周四設(shè)為“無(wú)作業(yè)日”。
不論是“作業(yè)綠色通道”還是“無(wú)作業(yè)日”，其“減負(fù)”的初衷和將理念落到實(shí)處的做法受到各方肯定。但具體實(shí)施過(guò)程中，一直存在各種難處，尤其是“作業(yè)綠色通道”，遭受的質(zhì)疑從未停息：有家長(zhǎng)擔(dān)心，孩子做不完作業(yè)會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)；也有家長(zhǎng)抱怨，自己不是老師，不知道孩子應(yīng)該優(yōu)先做哪些作業(yè)，學(xué)校的做法有些不負(fù)責(zé)任；更有家長(zhǎng)選擇忽視這條“通道”，繼續(xù)給孩子加壓。
“其實(shí)，21時(shí)30分后不做作業(yè)，并不意味著學(xué)生會(huì)少做練習(xí)。”鄧?yán)蠋熣f(shuō)，第二天她都會(huì)提醒沒(méi)有做完作業(yè)的學(xué)生，騰出一點(diǎn)課余時(shí)間補(bǔ)完作業(yè)。
陳副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，不管是“作業(yè)綠色通道”，還是“無(wú)作業(yè)日”，就是要將小學(xué)生從題海中解放出來(lái)，給他們一個(gè)寬松的空間，讓他們的個(gè)性得以舒展，要鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。“不要讓作業(yè)成為孩子們的負(fù)擔(dān)。要突破‘唯成績(jī)論’，首先要保證孩子身心健康、全面發(fā)展。”
“我希望我的學(xué)生有一個(gè)完整的童年。”鄧?yán)蠋煴磉_(dá)了相似的愿望。她認(rèn)為，小學(xué)生沒(méi)有升學(xué)的壓力，不應(yīng)該學(xué)得那么苦、那么累。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，她已經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中嘗試了許多小技巧。“比如，從前學(xué)習(xí)生詞都是先抄后聽(tīng)寫(xiě)；現(xiàn)在，我就試著讓學(xué)生們先聽(tīng)寫(xiě)，能夠正確寫(xiě)出生詞的學(xué)生就可以免去抄寫(xiě)的任務(wù)。”
校方：“通道”只是保底手段
據(jù)了解，實(shí)踐中使用“綠色通道”的學(xué)生并不多。三年級(jí)四班的語(yǔ)文老師何老師反映，這一學(xué)期都沒(méi)有學(xué)生使用“綠色通道”。
“其實(shí)，孩子和家長(zhǎng)都不太好意思寫(xiě)紙條。”陳副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，雖然“作業(yè)綠色通道”受到很多關(guān)注，但其實(shí)這只是學(xué)校重視課堂教學(xué)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的保底手段。校方也一直強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，希望孩子能在課堂上消化和吸收大部分知識(shí)；作業(yè)布置一直力求重質(zhì)不重量，希望把孩子從作業(yè)的重壓下解放出來(lái)。
“學(xué)生21時(shí)30分前做不完作業(yè)，也反映了布置的作業(yè)的繁瑣、不合理。”鄧?yán)蠋熣J(rèn)為，“作業(yè)綠色通道”的出現(xiàn)，也為作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性提供了一個(gè)“試金石”，現(xiàn)在老師會(huì)盡量精簡(jiǎn)作業(yè)，會(huì)花心思去設(shè)計(jì)作業(yè)，同時(shí)會(huì)更注重課堂教學(xué)的質(zhì)量。據(jù)了解，以年級(jí)為單位，華陽(yáng)小學(xué)每學(xué)期會(huì)舉行“我最精彩的作業(yè)設(shè)計(jì)”的評(píng)選活動(dòng)，督促、鼓勵(lì)老師去思考怎樣的作業(yè)是合理的，如何設(shè)計(jì)跟學(xué)生情況相符的作業(yè)。
“現(xiàn)在已經(jīng)不擔(dān)心了。”華陽(yáng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)梁先生告訴記者，自己經(jīng)常跟老師溝通，覺(jué)得學(xué)校平時(shí)教學(xué)抓得緊，并不擔(dān)心少做一些作業(yè)會(huì)影響孩子的成績(jī)。梁先生說(shuō)：“而且這大半年，孩子的成績(jī)也沒(méi)受到影響。”鄧?yán)蠋熞脖硎荆@10個(gè)月來(lái)，學(xué)生們的成績(jī)“很穩(wěn)定，沒(méi)什么變化”。
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(編輯:鄭克姍)
