國外院校青睞國際學生
初高國際班火爆
面臨挑戰的不僅僅是學生，還有要面對全中國學生的美國老師。第一批學生是按照120人的師資配備的，最終沒有招滿，人數被“掐”在101人，分為6個組。Helen解釋：“對老師來說，會輕松一些，雖然他們都教過國際學生，但一整組全部是中國學生，還是第一次，需要一個磨合期。”
但這些美國老師每天仍需要工作10小時以上。他們同樣有一個考核標準，比如老師獨立研究和融入學生的教學能力。在之前的一個國際學校項目中，曾發生過老師課上了一半就集體出走的事件。
這是全美式高中在華南地區的首塊“試驗田”。“我們吸收了一些在中國辦國際教育的經驗”，Irwin說，美國合作方在全球管理著300多家國際學校，擁有超過60年的國際教育管理經驗，因此，在教學方面，全部課程設置、師資配備、教學評估都由美方全權負責。
Irwin談到，教學過程中自然會遭遇一些“敏感地帶”，他們有一定的處理方式：敏感問題不觸碰，沒有定論的東西不解釋。他說：“教學時盡量避免引起沖突、和諧處理。”
“外界看似容易，其實在國際教育這一塊，我們國家每一步都邁得很謹慎”，不過Helen也透露了一些隱憂：“中國現在是整個世界的關注點，出于經濟原因，特別是國外私立教育機構，都想進入中國市場。”
現實的狀況是：美國大學樂于招收國際學生，同時中國大學競爭激烈，存在大量有此種需求的人群。國內方興未艾的初高中國際部、國際班異常火爆是最真實的寫照。
隨著中國經濟的全球一體化，國內政策態度也轉為鼓勵。“往年學校對出國留學的態度比較中立。”廣州市廣雅中學教導處主任何智就在接受采訪時說：“今年4月份教育局下發的《2012屆廣州市普通高中畢業班工作評價標準》明確標明，修滿高中階段學分并在高二下學期后（含高二下學期）出國留學、被錄取到國外境外知名高校的，每生加1.2分。”他相信，10年后，可能1/3高三生都選擇考國外大學了。
國際部出具假成績
國外機構來“淘金”
“大多數學生來自中國的中產階級家庭，并全額支付學雜費，對正面臨開源節流壓力的美國大學來說，是一大利好。但細看，這又是一個棘手的問題。”美媒今年3月份的一份調查報道中提到：大量的入學申請中，有一大部分是批量化生產出來的，美國大學在招收中國留學生時，不得不花費大量時間來甄別哪位學生是真正優秀的，哪位是包裝出來的。
Zinch China去年給出了一份250名北京高中生申請美國大學的面試報告，結論是50%偽造了高中成績，而10%則偽造了學術獎項。
“現在不少出具假成績的中學設立的國際部、國際班，本身也是打‘擦邊球’。高中‘國際班’越辦越多，而審批和監管上的缺位，造成了蜂擁而上、良莠不齊。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇說道。
火爆的市場也引來一些“淘金”的國外教育機構，有教育人士談道：“一些學校的國際部都是跟國外私立教育機構、中介機構合作，這些私立的教育機構加入到中學國際部、國際班后，學費自然水漲船高。國外教育機構的老師，一周來上一兩次課就走了。”
北京師范大學教授袁桂林表示，由于財力不足，部分國內高中靠創收乃至高收費來解決經費來源，導致了“國際班”等高收費盛行。
留美預備平臺美式中學
或提供改進傳統教學契機
涉及下一代的國際教育，特別是中、低齡層次，國家法律規定得比較嚴格，所有的中國學生都有接受9年義務教育的權利和義務，也正是這個原因，大部分國際課程從高中開始設置。
國人接觸國際教育，最初是通過在中國開設的國際學校。國際學校一開始只針對外國僑民，近幾年又發展成也為本國學生提供國外教育。同時，在全國的中學瘋狂出現并復制“國際部”、“國際班”。
在國際教育集團和國內政策的齊推下，專門針對中國學生的英式、美式等國外高中也發展起來。“讓市場去選擇究竟怎樣一種模式更適合中國學生”，美國佛蒙特州教育聯委會(Edu Vermont USA)主席詹姆斯·科羅士在接受采訪時談到，這些美式課程滿足了國際學校的市場需求，也是留美的預備平臺，更是中美教育體制的相互補充，而不是競爭。
這些國際高中課程被稱為教育輸出的快捷通道，“也許會在中國開拓出教育領域的新格局。我們國家一直在研究如何豐富傳統的中學教育”，Helen認為，這或許也是個契機。
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(編輯:鄭克姍) 
