課題研究應為教學服務

????教學工作要“因材施教”不能跟風“建模”

????由于一種教學模式不是萬能的，現在很多學校都在追求什么新課改模式，甚至照搬照套，這是教條主義在作祟；因為一種教學模式不會適合所有教師，因為教師的教學水平、教學個性、教學風格有很大差異；一種教學模式不能適合所有學生，因為學生的學習環境、接受教育的程度、學生的個性發展有很大差異；一種教學模式也不能適合所有課程。所以備課活動要“百花齊放、百家爭鳴”，博采眾長，適合本校學生的教學方法就是最好的。

????“沒有教學模式”是從“有教學模式”中脫胎而來，是從擺脫教學模式的束縛中，吸取教學模式的優點而使教學日臻自由的境界，是教師教學風格從大眾化走向個性化的體現，是教師教學藝術和教學智慧的最高體現形式。

????教研工作要“講求實效”不能搞“假、大、空”

????備課組要有教研課題，以切實解決教學中出現的問題為中心。人人參與就是通過以在教學中提出課題，用課題提升教學效益的原則來開展教研的。去自身教學中尋找課題，這就需要教師開動腦筋，思考問題，提出問題，探究解決問題的方法。現在有些學校追求一些“假、大、空”，卻沒有一點實用價值的課題，以期炒作，造成轟動效應，不客氣地說，現在許多學校的教育科研課題，百分之九十是無用的，所以備課組長要和教師一起，思考：針對什么問題提出課題？怎樣解決這個問題？解決這個問題可以通過哪些途徑和方法？可以達到什么樣的效果？哪些問題還解決不了？從而讓課題研究切切實實為教學服務。

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