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馬向陽新作《明齋讀書記》。 黃霞 攝

　　近日，海南中學(xué)校長馬向陽先生文化隨筆集《明齋讀書記》，已由河南大學(xué)出版社出版。向陽先生將一位讀書人沉潛書卷求靜趨雅的心境傳神勾畫，全書分為“讀書記”與“消夏錄”兩部分，200余篇讀書隨筆內(nèi)容多為實錄，間有抒懷。他將讀書之悟、藏書之樂、訪書淘書之甘苦、得友人贈書之趣事融匯一爐，有讀書中的快感頓悟，有讀書消暑的蟄讀趣境，兼雜版本學(xué)知識、交友體驗與往事鉤沉。

　　向陽先生在閑暇之余潛心書齋，晴耕雨讀，浸潤經(jīng)典，種菊修籬，花香滿徑，成就了一座翰墨書香的心靈花園。園中奇花各異，一篇篇妙文隨筆便是那園中尚帶清晨露水的芬芳花朵。全書文思縝密、行文暢達，捭闔中外、文采斐然，昭顯著他油然抒發(fā)的嗜書真性情，讓人看后如見其人，共享讀書之樂，可陶冶情操，可忘卻煩憂，可獨抒幽懷，堪稱是一位書生沉醉于書鄉(xiāng)的快意旅行。

　　12月6日，迦南地讀書會與海中悅讀會在海南中學(xué)衍林堂共同舉辦了明齋讀書分享會。分享之余，記者現(xiàn)場采訪了這位智慧書生，暢談他的悅讀人生。

　　閱讀經(jīng)典?提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

　　海南周刊：馬校長，在海中繁忙的工作之余，您在一所歷史名校中推行“書香校園”讀書計劃，培養(yǎng)師生高雅的讀書情趣。從《漸遠的風(fēng)雅》到《明齋讀書記》，您已堅持寫作多年，這需要非凡的毅力，您創(chuàng)作的緣起，以及堅守的動力何在？

　　馬向陽：事實上，我不是作家，所以談不上有意識的去“寫作”或“創(chuàng)作”。我只是長期堅守在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的一名普通的教育工作者。這兩部文化隨筆選集，是伴隨著我的工作、生活、閱讀、反思與追尋等，隨時隨地記錄下來的人生的片段或經(jīng)歷，既有理性的思考，也有至情的流露。在當(dāng)今經(jīng)濟社會發(fā)展迅速的大背景下，更需要沉潛心志，寧靜淡泊。學(xué)校本來就是讀書治學(xué)的地方，堅守充滿人文情懷的教育，建設(shè)書香四溢的幽雅和諧的校園，為學(xué)生提供適合其身心發(fā)展規(guī)律的優(yōu)質(zhì)教育，應(yīng)該是每一位教育工作者所追尋的目標(biāo)。基于此，我和我的同事們，長期以來所堅持做的事情之一，就是閱讀經(jīng)典，浸潤人生。有兩句話說得很好，“一切學(xué)習(xí)都是為了學(xué)會學(xué)習(xí)”；“身教重于言傳”。廣大教師們潛心閱讀的過程，其實就是對學(xué)生們最好的教育。閱讀能夠消解生活的平庸、無奈與荒誕，能夠為人生明確坐標(biāo)與方向。閱讀，應(yīng)該是一項貫穿人生始終的生命化實驗活動，它的價值不僅在于增進知識，還在于提升人的精神境界和生活乃至生命的質(zhì)量，這兩部書就是我自己十年閱讀的結(jié)晶。

　　平時白天工作繁忙，我的閱讀活動大多是在晚上進行的。我曾經(jīng)寫有一篇文章，題目叫做《我的夜晚從黎明開始》，就是這種讀書生活的真實寫照。謝卻應(yīng)酬，踱進書齋，根據(jù)計劃，潛心閱讀，心有所感，隨手筆錄，集腋成裘，蔚為大觀。此外，會議間隙，候機之時，車船之上，飛行途中，也都是閱讀與寫作的最好時間。

　　深讀與興趣閱讀交融?滋養(yǎng)心靈沃土

　　海南周刊：在您的讀書隨筆中，涉及許多古今名人著書實錄、書人書事，都有您獨特的視角與觀點，令人獲益非淺。閱讀這些名人著作，對您的寫作以及文風(fēng)的形成，有著怎樣的影響？

　　馬向陽：在具體的閱讀實踐中，我體會到，帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的專題性閱讀，能夠極大地改善一個人的生存與工作狀態(tài)，促使你的學(xué)習(xí)與工作朝著精確、高效和完美的方向邁進；而為了豐富自己所進行的興趣性或閑適性的閱讀，則像陽光與水分一樣時時滋養(yǎng)著心靈的沃土，也漸漸改變著你的審美品位、思維品質(zhì)、語言習(xí)慣、行文風(fēng)格與表達方式。尤其是對那些名家名作、文化經(jīng)典，若能深研精讀，在自己以后的寫作中則可雋詞妙語，汩汩而瀉，涉筆成趣，文脈貫通，美文天成。

　　我的閱讀面很廣，涉獵的書也很雜，但我確實喜歡閱讀毛澤東、魯迅、吳宓、梁實秋、錢鐘書、孫犁、汪曾祺以及董橋、余秋雨、陳冠學(xué)等人的文章。至于中國古典文學(xué)方面，《詩經(jīng)》、《左轉(zhuǎn)》、《國策》、《論語》、《楚辭》等先秦文學(xué)，也是下了一番功夫的，因為那是我國傳統(tǒng)文化的濫觴；年輕時我曾抄寫過《史記》，比勘閱讀過多個版本的李白、杜甫詩集；至于唐宋傳奇與明清小說等，但凡能夠見到的版本，也均仔細地閱讀過。含英咀華，獲益良多，不僅對自己的語言風(fēng)格與表現(xiàn)形式有所影響，深讀與興趣閱讀兩者交融，共同促進自己的成長與發(fā)展，也培育性情向著善良仁愛、寬厚包容、感恩擔(dān)當(dāng)?shù)姆较蜻~進。

　　與閱讀關(guān)聯(lián)的行走：閱讀的深度延伸

　　海南周刊：您的讀書隨筆，其著力點并不限于常規(guī)書評，而是涉獵歷史、哲學(xué)、人生觀等，您的許多旅行，便是因書緣而起，到著書者的家鄉(xiāng)故地暢游。古人云：行萬里路，讀萬卷書。您怎么看？

　　馬向陽：記得習(xí)近平主席今年訪問美國時，在西雅圖的一次公開演講中說過這樣的一段話：“我青年時代就讀過《聯(lián)邦黨人文集》、托馬斯·潘恩的《常識》等著作，也喜歡了解華盛頓、林肯、羅斯福等美國政治家的生平和思想，我還讀過梭羅、惠特曼、馬克·吐溫、杰克·倫敦等人的作品。海明威《老人與海》對狂風(fēng)和暴雨、巨浪和小船、老人和鯊魚的描寫給我留下了深刻印象。我第一次去古巴，專程去了海明威當(dāng)年寫《老人與?！返臈蜻叀５诙稳ス虐?，我去了海明威經(jīng)常去的酒吧，點了海明威愛喝的朗姆酒配薄荷葉加冰塊。我想體驗一下當(dāng)年海明威寫下那些故事時的精神世界和實地氛圍。我認為，對不同的文化和文明，我們需要去深入了解?！?可見，他不僅鐘情于閱讀，而且還喜愛行走與體驗。因為，和閱讀相關(guān)聯(lián)的有意義的行走與體驗，其本質(zhì)上就是閱讀的延伸，是一種深層次的閱讀。

　　“讀萬卷書，行萬里路”，是我國傳統(tǒng)知識分子所追求的人生境界。二十多年前，我在撰寫《李清照評傳》時，不僅研究了不同版本的李清照詩詞文集，而且還沿著李清照出生、成長、伴夫宦游以及晚年流寓的線路走了一遍，積累了大量的資料。之后，在閱讀陳寅恪、梁啟超、徐志摩、傅斯年等學(xué)術(shù)大師們的文集時，也有意識地考察過他們生活、工作的不同背景與環(huán)境，甚至還會走到他們靈魂的安息之地去敬獻一瓣馨香。這種有目的地行走與體驗，就是用心靈去閱讀和體悟“天地萬物”這部沒有經(jīng)過裝訂的“百科全書”。在這一過程中，積極地調(diào)動自己的知識積累與文化修養(yǎng)，去捕捉動人心懷的細節(jié)與瞬間，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心智去詮釋美，用文字去記錄美，是一件很愉快也很有意義的事情。陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝v的就是這個道理。

　　培養(yǎng)閱讀習(xí)慣?從改變環(huán)境開始

　　海南周刊：在這個信息爆炸的自媒體時代，對閱讀的圖書該如何選擇？怎么讓孩子們從各種誘惑中逃離出來，來到書桌邊，成為一個象您這樣愛閱讀、有思想的讀書人？

　　馬向陽：“成為一個愛閱讀、有思想的讀書人”，實際上是一個較高的人生目標(biāo)，也是一種雅致的人生境界。對此，我仍然在追尋之中。我們不要抱怨自己的孩子不愛讀書，應(yīng)該反思一下，作為家長自己是否有閱讀的習(xí)慣？我們更不要指責(zé)學(xué)生不喜閱讀，應(yīng)該捫心自問，作為教師自己是否有閱讀的能力與指導(dǎo)學(xué)生進行深層閱讀的技能？所以，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣與閱讀能力，首先要從改變環(huán)境開始，要積極營造良好的讀書氛圍與文化生態(tài)環(huán)境。其次，作為一個成年人，或家長，或教師，要具備指導(dǎo)孩子們閱讀的基本技能，包括對孩子的興趣愛好與個性潛質(zhì)的前期調(diào)研，根據(jù)孩子身心發(fā)育特點所推薦的合適的書目，在閱讀過程中對精讀與略讀所進行的有針對性的指導(dǎo)等等。至于說具體閱讀哪些書目，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等人生的各個階段，均有學(xué)者方家或熱心腸的教育家們所推薦的目錄清單。我們學(xué)校也曾組織部分骨干教師、家長與學(xué)生代表參與研討，制訂出了一個課余閱讀書目，涵蓋了適合中學(xué)生閱讀的文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)歷史、自然科學(xué)等中外經(jīng)典著作，已經(jīng)公布在了校園網(wǎng)上，學(xué)生們可以根據(jù)志趣選讀。一切學(xué)習(xí)都是為了學(xué)會學(xué)習(xí)，而閱讀就是使人們獲得自主學(xué)習(xí)能力的最為有效的方式與手段。

　　作為校長，最讓我感到欣慰的是，每天晚餐前后，總會有一些師生坐在長椅上或樹陰下，閱讀得那么專注，完全不受周圍嘈雜的環(huán)境的影響，這令我敬佩與感動。這是校園里最為靚麗的一道風(fēng)景。年輕時多讀一些書，就會形成好的習(xí)慣與品質(zhì)，進而變成一種信念，讓你終身受益不盡。

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