9月5日，教育部在對《小學生減負十條規定》反饋意見研究論證的基礎上，對十條規定進行了修改，內容包括小學四到六年級又可以布置一小時書面家庭作業了，小學階段不再統考英語等，并再次向社會征求意見。

　　9月11日，記者就“減負十條”采訪了部分老師和家長，剛剛過完教師節的老師們紛紛表示，面對這些減負規定很為難，而更多家長希望“減負”別減了學習效果。

　　校長

　　三年級應布置作業

　　在此前的征求意見稿中，家長和老師對“不留作業”這一項不“買賬”。對此，新的征求意見稿中出現多處重要變動，其中備受關注的第四條“小學生不留書面式家庭作業”修改為“減少作業”：即一至三年級不留書面家庭作業，四至五年級要將每天書面家庭作業總量控制在一小時之內。據了解，此次意見征集將持續至9月18日。

　　“‘規定’的修改滿足了家長的需求。”市黃山路學校校長于莉昨日接受采訪時表示，因為很多家長擔心小學完全沒有作業，孩子沒有養成好的學習習慣，到了中考和高考很不適應。她認為，三年級還是應該布置書面作業，因為到了三年級開始有閱讀寫作的要求，知識稍微變難了，由于現在的孩子在課堂上很容易走神，在課后有作業來鞏固學習效果會好些。

　　老師

　　提高教學能力應對“減負”

　　“減少作業甚至不留作業，還要迅速提高學生的考試成績，教師難當啊。”采訪中，不少老師坦言，“減負十條”讓他們為難。一些業內人士則表示，其實“為難”二字可以理解為減負規定將督促老師進一步提升自身的業務素質和水平，有老師就覺得無所適從，而能掌控課堂的老師自然也能掌控作業，就不會感覺為難。

　　“對作業的具體要求，是對教師教學能力的考驗。”市第二實驗小學的張老師說，老師對40分鐘講課一定要更加精心準備，而且作業要注意激勵性和多樣性。“布置作業目的是為了找到教學不足和學生接受知識的不足，然后調整教學策略。”張老師說學生學習習慣的培養也很重要，這些都可以通過要求校內完成書面作業來達到效果。

　　黃山路學校教低年級的老師張曉表示，小學一、二年級一直是不布置作業的，但三年級是否要控制作業量就要看具體的情況了，現在的問題是學校少布置，家長就多布置，甚至是外面的培訓機構多布置，結果就是這些政策法規可能加大了學生的學業壓力。所以張曉認為，少布置作業是可以的，但應該適當增加部分實踐課或是動手課程的內容，真正把孩子的時間從題海中解放出來，又能提升素質教育的空間。

　　家長

　　“減負”別減了學習效果

　　采訪中，多數小學生都對“減負十條”十分贊同。第二實驗小學四年級的丁一凡說：“家庭作業少了，讓我們覺得特別輕松，感覺很好。”

　　孩子天性愛玩，可是家長考慮得更多。“聽說小學階段要取消英語統考后，我有些擔心，怕孩子會因此疏忽了這門課，所以專門為孩子報了雙語學習班，想讓孩子提前緊張起來，以后中考、高考時才能考得更好一些。”學生家長李志真說，他贊同為小學生減負，但他更希望減負后，孩子的學習效果不要下降。

　　黃山路學校三年級學生家長高女士表示，她也不贊成取消小學英語統考，因為只要高考分數線居高不下，校外補習班就會依舊存在，“減負”就失去了實際意義。

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