在杭州史上最嚴(yán)“禁補(bǔ)令”發(fā)布之后，補(bǔ)課現(xiàn)象好像有點(diǎn)戛然而止了。

　　在“禁補(bǔ)令”出臺(tái)進(jìn)入第三周的時(shí)候，記者從杭州市教育局公布的監(jiān)督舉報(bào)熱線了解到，停止補(bǔ)課的第一周，仍然有少數(shù)投訴電話打進(jìn)來(lái)，市教育局立刻在第一周周末前往舉報(bào)的學(xué)校調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并沒有補(bǔ)課的情況，而是有的學(xué)校停止補(bǔ)課的禁令尚未傳達(dá)給家長(zhǎng)。從第二周開始，市教育局沒有再接到投訴電話。

　　為何“禁補(bǔ)令”之前，補(bǔ)課現(xiàn)象一直屢禁不止？為何一定要等到“學(xué)校違規(guī)補(bǔ)課，校長(zhǎng)下課”之后，大家才有點(diǎn)真的感到害怕？“史上最嚴(yán)禁補(bǔ)令”背后，其實(shí)是“史上最強(qiáng)補(bǔ)課風(fēng)”，這背后，究竟有多強(qiáng)，先來(lái)算一筆賬。

　　算筆賬：

　　補(bǔ)課20天費(fèi)用36萬(wàn)

　　樣本：

　　我們從投訴中了解到，初三補(bǔ)課比較嚴(yán)重，初一初二有個(gè)別學(xué)校補(bǔ)課。我們以一個(gè)普通初中的初三年級(jí)為樣本，設(shè)定一共6個(gè)班，其中每個(gè)班取平均40人。

　　一個(gè)暑假補(bǔ)課20天。

　　1、第一種補(bǔ)課形式：

　　往年補(bǔ)課多是學(xué)校“自發(fā)行為”，20天平均價(jià)在500元左右。

　　每班40人，40×500=20000元，一個(gè)班的費(fèi)用為2萬(wàn)。

　　初三年級(jí)6個(gè)班級(jí)，20000×6=12萬(wàn)元。

　　但是，因?yàn)橐郧斑@種補(bǔ)課并不強(qiáng)制，班上不會(huì)每個(gè)學(xué)生都參加，我們假設(shè)每班一半學(xué)生參加來(lái)計(jì)算：120000÷2=60000元。

　　最終得出：初三年級(jí)在暑假補(bǔ)課20天，補(bǔ)課費(fèi)用為6萬(wàn)元。

　　2、第二種補(bǔ)課形式：

　　據(jù)了解，從今年開始，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課20天，收取的費(fèi)用達(dá)1500元（為記者了解到的平均價(jià)格）。這樣：

　　每班40人，40×1500=60000元，一個(gè)班的費(fèi)用為6萬(wàn)。

　　初三年級(jí)6個(gè)班級(jí)，60000×6=36萬(wàn)元。

　　據(jù)了解，這種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介入的補(bǔ)課，往往有“強(qiáng)制要求”，比如講新課等，每個(gè)學(xué)生無(wú)奈都必須參加。這樣一來(lái)，36萬(wàn)的費(fèi)用一分都不打折扣。

　　結(jié)論：

　　36萬(wàn)。我們算的這筆賬，僅僅是初三一個(gè)年級(jí)暑假20天的補(bǔ)課費(fèi)用，還不包括平時(shí)周末的補(bǔ)課，如果把一年的補(bǔ)課費(fèi)用全部加起來(lái)，這筆賬怎么算，相信大家都心中有數(shù)了。

　　從“辛苦費(fèi)”變成“強(qiáng)制性”補(bǔ)課就這樣引發(fā)了“眾怒”

　　其實(shí)，往年補(bǔ)課現(xiàn)象也有存在，就算最厲害的暑假，也僅會(huì)收到十幾起投訴。但是，像今年這樣突然倍增的投訴，讓市教育局也“勃然大怒”了。

　　據(jù)了解，今年6月到9月，市教育局收到的關(guān)于城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校違規(guī)補(bǔ)課的，僅書面投訴就達(dá)到57件，而電話投訴更是不曾間斷。

　　投訴中，很多都明確寫出了補(bǔ)課的學(xué)校和合作的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以及培訓(xùn)的具體時(shí)間和費(fèi)用，信息很翔實(shí)。而從投訴的內(nèi)容來(lái)看，家長(zhǎng)大多因?yàn)檫@幾個(gè)情況而情緒不滿：

　　1、學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的變相合作

　　今年，學(xué)校大都和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)掛了鉤，以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名義來(lái)招生，這種變相合作儼然是打了“禁止學(xué)校補(bǔ)課”的擦邊球。

　　地點(diǎn)改校外，不準(zhǔn)穿校服，不讓和別人說(shuō)……雖說(shuō)最終交了錢，但是這里面的“道道”家長(zhǎng)們看在眼里。不少家長(zhǎng)打電話到市教育局舉報(bào)，因?yàn)橐郧岸际菍W(xué)校自發(fā)的補(bǔ)課，老師更多的是憑良心在補(bǔ)。現(xiàn)在，和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)扯在一起，費(fèi)用高不說(shuō)，效果有沒有打折扣，心里沒底。

　　“涉及利益關(guān)系了，這種補(bǔ)課如果放任下去遲早出問(wèn)題。”市教育局知情人士說(shuō)。

　　2、老師動(dòng)員不成找家長(zhǎng)談話

　　劉女士的孩子今年讀初二，成績(jī)還算可以，但是今年暑假，她接到了班主任的電話，表示希望能去學(xué)校“談一談”。劉女士還以為孩子在學(xué)校犯了什么錯(cuò)，沒想到卻是因?yàn)檠a(bǔ)課的事。

　　原來(lái)劉女士沒有讓孩子報(bào)名學(xué)校暑假的補(bǔ)課，這才招來(lái)了“談話”一事。“孩子很有潛力，這個(gè)機(jī)會(huì)不能錯(cuò)過(guò)，不補(bǔ)課就跟不上了，太可惜了，要考慮清楚……”在班主任的極力勸說(shuō)下，劉女士還是給孩子報(bào)名了。

　　在市教育局接到的投訴中，這樣的情況很普遍。關(guān)于暑假補(bǔ)課，學(xué)校對(duì)學(xué)生宣稱的是“上新課”，并且在全校做動(dòng)員，然后再由各班老師在班級(jí)里做動(dòng)員，一層層動(dòng)員工作下去，目的就是為了全班都能夠參加。

　　3、從幾百到幾千，費(fèi)用上漲明顯

　　以往學(xué)校補(bǔ)課，多是自發(fā)行為，家長(zhǎng)們看在老師利用周末給孩子上課，一個(gè)月幾百元也算是“辛苦費(fèi)”，心里還過(guò)得去。

　　在市教育局接到的投訴中，有孩子今年暑假參加了學(xué)校20天的補(bǔ)課，費(fèi)用竟然高達(dá)近3000元！這樣的漲價(jià)讓家長(zhǎng)實(shí)在不能接受。

　　這并不是個(gè)例，一兩千已經(jīng)是“平均價(jià)”了。

　　是誰(shuí)在助長(zhǎng)補(bǔ)課之風(fēng)？“學(xué)校-培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-家長(zhǎng)”背后的關(guān)系鏈

　　說(shuō)起來(lái)，這場(chǎng)最強(qiáng)“補(bǔ)課風(fēng)”背后，還跟去年8月的一場(chǎng)“減負(fù)風(fēng)暴”有關(guān)。

　　當(dāng)時(shí)，省教育廳印發(fā)通知，全省嚴(yán)禁學(xué)校補(bǔ)課。從此，學(xué)校補(bǔ)課成了“不能說(shuō)的秘密”，不能再像以前那樣明著補(bǔ)了，就只能小規(guī)模的搞，人數(shù)不多，費(fèi)用不高，盈利自然談不上。而正是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的介入，解決了學(xué)校的“難題”：繞開禁令牌，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出面，招多少人，收多少錢，學(xué)校大可擺出“事不關(guān)己，高高掛起”的姿態(tài)。

　　學(xué)校之所以熱衷補(bǔ)課，還有一個(gè)我們無(wú)法回避的問(wèn)題，那就是成績(jī)！無(wú)論中考還是高考，成績(jī)依然是最主要的評(píng)價(jià)體系，各個(gè)學(xué)校也在這場(chǎng)分?jǐn)?shù)之爭(zhēng)中暗自較勁，抓住一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生成績(jī)能有所提高，補(bǔ)課就這樣自然而然地開展起來(lái)了。

　　而原本只有校外培訓(xùn)市場(chǎng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這次可謂抓住了“肥肉”——學(xué)校市場(chǎng)。和學(xué)校合作，不僅生源擴(kuò)大了，招生也更容易了，由學(xué)校作動(dòng)員，家長(zhǎng)不敢不報(bào)，不會(huì)像校外培訓(xùn)那樣，貨比三家最終還不一定選擇你。嘗到甜頭后，越來(lái)越多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗅到了商機(jī)，和學(xué)校“全面、深度”合作。

　　當(dāng)然，這場(chǎng)“補(bǔ)課風(fēng)”中，家長(zhǎng)也扮演了一個(gè)非常重要的角色：為了讓自己的孩子成績(jī)能有所進(jìn)步，補(bǔ)課勢(shì)在必行。但是在市教育局和12345接到的投訴熱線中，我們發(fā)現(xiàn)，有很多初一初二的學(xué)生，原因是小學(xué)不補(bǔ)課，到了初中突然要補(bǔ)課，學(xué)生和家長(zhǎng)不能接受，從學(xué)生成績(jī)來(lái)看，多是一般或者不太好的。

　　成績(jī)好的孩子，參加學(xué)校補(bǔ)課似乎已經(jīng)是“不成文的規(guī)定”了，尤其到了初三，面臨中考，如此關(guān)鍵的時(shí)候怎么能松懈呢？

　　而對(duì)于成績(jī)一般的孩子，家長(zhǎng)也不敢怠慢。“孩子成績(jī)不算突出，本來(lái)沒想報(bào)，但是老師來(lái)動(dòng)員說(shuō)孩子很聰明，努力一下可以趕超其他同學(xué)。”劉女士說(shuō)。

　　而成績(jī)落后的家長(zhǎng)同樣矛盾，一方面覺得孩子成績(jī)已經(jīng)不好了，還不參加補(bǔ)課，就更加跟不上了，一方面又覺得孩子去補(bǔ)課也跟不上，反而壓力更大了。出于“別人報(bào)我也報(bào)”的心態(tài)，這些家長(zhǎng)最終還是給孩子報(bào)名了。

　　最終，助長(zhǎng)了這場(chǎng)“史上最強(qiáng)補(bǔ)課風(fēng)”。

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