漫畫張建輝

　　近日，在國內(nèi)首個專為兒童設(shè)計的創(chuàng)作分享社區(qū)天空城兒童創(chuàng)作社區(qū)里，一位名叫馮邵一的10歲男孩發(fā)表一篇申請書稱，“我申請退學(xué)，我不想把我的理想葬送在這無聊的考試中”。馮邵一是一個標(biāo)準(zhǔn)的全面發(fā)展的“優(yōu)等生”，并不排斥高考制度，也并非不熱愛學(xué)習(xí)，但他所希望的是“更舒服、更自由地去讀書”。

　　男孩申請退學(xué)

　　除了考試排名次，我們還剩下什么？

　　近日，在國內(nèi)首個專為兒童設(shè)計的創(chuàng)作分享社區(qū)天空城兒童創(chuàng)作社區(qū)里，一位名叫馮邵一的10歲男孩發(fā)表一篇《申請書》稱，“我申請退學(xué)，我不想把我的理想葬送在這無聊的考試中”。

　　男孩寫道：“我的理想就是和心愛女孩一起生活，哪怕以砍柴、撿破爛為生。”“幾十年青春花在上學(xué)路上，最終只是找一份工資高一點(diǎn)兒的工作，有意義嗎？”“無數(shù)戰(zhàn)爭，多少血淚和家破人亡，哪種破壞不是有遠(yuǎn)大理想的人干的？”“每天無非是上課、作業(yè)、考試、排名次，除了這些，我們還有什么？”這些看起來有些離經(jīng)叛道的話語出自馮邵一的退學(xué)申請書。這篇文章里馮邵一談理想、談志向，并對“遠(yuǎn)大理想抱有一種懷疑的態(tài)度”。

　　想過自己生活

　　現(xiàn)實(shí)中一個標(biāo)準(zhǔn)的全面發(fā)展的“優(yōu)等生”

　　令人意外的是，馮邵一并不是一個老師眼中的“壞孩子”，也并非一個憤世嫉俗之人。相反，他是一個標(biāo)準(zhǔn)的全面發(fā)展的“優(yōu)等生”：他在小學(xué)因?yàn)槌煽儍?yōu)異連跳三級，年僅10歲已經(jīng)讀初中一年級。在業(yè)余時間，他還做過主持人、拍過影視劇，早前在數(shù)學(xué)、鋼琴、書法等比賽中多次獲獎。他擅長寫作，被《成長周刊》聘為專欄小作家小記者。

　　“他想要的生活就是有時間練琴、繪畫，能夠觀察他喜歡的動物和昆蟲標(biāo)本，能夠有時間爬山，在想學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)，累了的時候就可以休息”，馮邵一的父親馮銀剛告訴記者。而在采訪中，馮邵一更加直接地表達(dá)了他的不滿：“現(xiàn)在中學(xué)教育的終點(diǎn)都是高考，如果我能通過別的方式達(dá)到這個目標(biāo)，為什么非得每天待在學(xué)校里接受這種僵化的教育？”

　　父母理解孩子

　　他的不快樂應(yīng)該是從上初中開始的

　　在馮銀剛看來，“他的不快樂應(yīng)該是從上初中開始的”，馮銀剛回憶，小學(xué)期間的馮邵一憑借自己的聰明“一本教材幾天就能看完，并且可以考個不錯的成績”，所以花在學(xué)習(xí)上的時間并不多；而課外他參加了影視劇拍攝、繪畫、寫作等多種活動，“生活多彩、成績優(yōu)異”。“但是上初中之后，學(xué)校的教學(xué)比較枯燥，大部分時間都是上課、做作業(yè)、考試、排名，孩子很不適應(yīng)。而升學(xué)后的首次考試，馮邵一班級第9、年級100多位的排名也不能令孩子自己、老師和家長滿意，驟變的環(huán)境和心理落差都讓他感覺一下子難以適應(yīng)。”馮銀剛表示。

　　同意申請休學(xué)

　　父親“心疼”孩子，父子達(dá)成諒解備忘錄

　　馮邵一的退學(xué)申請書在天空城社區(qū)引發(fā)了很多關(guān)注，隨后他又發(fā)表文章闡明自己此次舉動的目的：“公開表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后看看大家的意見”；“表明自己是有看法的”；并“通過對話選擇一種大家都接受的方式，引起爸爸媽媽和老師的注意”。他明確回應(yīng)，“要讀書、要學(xué)習(xí)，只是能不能讓我們更舒服一點(diǎn)地去讀書？”在他看來，自己所想所寫并非一個人的態(tài)度，只是自己最終選擇用一種方法表達(dá)出來。

　　如他所愿，這封《申請書》成功地觸動了馮銀剛。“心疼”，馮銀剛回憶，自己最初通過微博看到這份申請書時的反應(yīng)并沒有像孩子擔(dān)心的“咆哮如山洪”，“因?yàn)橄胍幌胍材芾斫夂⒆拥膲毫Γ幻恳淮慰荚嚭螅覀兗议L都能夠收到學(xué)校發(fā)來的有關(guān)孩子成績排名的信息，時間長了也會感覺到壓力，更何況小孩，每天考慮考試、排名，難免會覺得枯燥單調(diào)。”在他看來，馮邵一的叛逆是在可控范圍內(nèi)的。

　　“我盡管也不贊同這樣的教育方式，但是作為家長也沒有其他的辦法。”馮銀剛說，作為家長自己更傾向于中西結(jié)合的教育，即希望學(xué)習(xí)成績能和個人其他能力綜合發(fā)展，“但是目前的升學(xué)方式必然導(dǎo)致了現(xiàn)在成績至上的教育模式，作為家長我們也是被動的。”

　　馮邵一說，經(jīng)過談判妥協(xié)，他和馮銀剛達(dá)成《父子諒解備忘錄》，里面有重要的四條決議：“我不出賣自己的主權(quán)，爸爸只享受監(jiān)護(hù)權(quán)。我繼續(xù)上學(xué)，也可以申請休學(xué)，但學(xué)習(xí)不能停止。允許我抗議，實(shí)行家庭兩票通過的抗議有效。拒絕家長長期在我身邊三米內(nèi)巡航。”