監護缺失、家庭教育缺位導致部分農村留守未成年人受傷害的極端事件屢有發生；一些監護人的家庭教育主體責任意識不強，有的甚至將實施家庭暴力混同為家庭教育方式；家庭教育服務機構良莠不齊……近日，《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下稱“家庭教育促進法”）出臺，明確未成年人的父母或者其他監護人負責實施家庭教育，國家和社會為家庭教育提供指導、支持和服務，將為促進未成年人健康成長和全面發展提供更加充足、有力的法治保障。（10月25日 《中國青年報》）

　　近年來，家庭教育存在的問題不斷凸顯，從“原生家庭”的熱議，到父母“持證上崗”的呼聲，家長應提供什么樣的家庭教育，愈發成為一個公共議題。國家立法談家庭教育，分量不容多說，是將家庭教育由舊時期的傳統“家事”上升為新時代的重要“國事”。
　　毫無疑問，父母或者其他監護人是家庭教育最關鍵的責任主體。對孩子的成長而言，家長的作用不能替代。這部新法將家庭教育定義為父母或者其他監護人對未成年人的培育、引導和影響，是從法律高度上明確家庭教育的定位，強調了家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩?。
　　很長一段時間，家庭教育過度關注孩子的知識教育，有意無意削弱了對孩子的品德教育。這部新法明確了家庭教育的內容包括培養中華民族共同體意識和家國情懷、良好社會公德、家庭美德和個人品德，培養科學探索精神和創新意識、良好學習習慣和行為習慣等，家庭教育的方式包括加強親子陪伴，發揮父母雙方的作用，言傳身教，尊重差異，平等交流等，重申了家庭教育的內容和方式應該多種多樣，不僅限于學業，更要關注品行，“成人”教育才是家庭教育的重中之重。
　　而從現實看，家長應當轉變落后的教育觀念，健全科學的家庭教育觀，不再用分數來狹隘定義“好孩子”，而是回歸育人本位，關注孩子人格、身心的成長，重視美育教育，充分尊重孩子個人的興趣和發展，在教育孩子的問題上多些理性、少些焦慮，多些寬容、少些功利。
　　家校配合是做好家庭教育的關鍵，學校需要加強對家庭教育的指導，引導家長樹立新的教育觀和人才觀，形成“家校共育”的教育氛圍。更為重要的是，要通過改革現有的教育評價體系，以及提高學校教育質量，來引導家長轉變觀念，疏導家長的焦慮情緒。從根本上說，需要建立多元的評價體系，破除唯分數、唯升學論。
　　家庭教育要取得更好成效的保障，只盯著家庭和學校是不夠的，仍需發揮其他社會力量的協助作用。在關注青少年身心健康發展外，社會也應鼓勵更多的父母或其他監護人接受必要的親職教育，創造條件和提供資源讓他們了解勝任家庭教育起碼的應知應會，學習為孩子規劃適合的成才道路，從而提高家庭教育的水平。
　　種什么樣的種子，結什么樣的果實。必須看到，在家庭教育促進法出臺的當下，只有在孩子心中種下身心健康、人格健全的種子，才能收獲立德樹人、成長成才的果實。（孔德淇）

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