課程之變引導(dǎo)培養(yǎng)之變——
各專業(yè)延伸出就業(yè)新方向
畢業(yè)生就業(yè)難是當(dāng)前高校的一大隱憂。所以，學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新課程體系時(shí)就提出要求:每個(gè)專業(yè)都要延伸出適合新就業(yè)方向的校本課程。
電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院院長(zhǎng)綦星光，從2010年開(kāi)始就到青島、煙臺(tái)、威海、萊西四地的大中型企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研?！罢{(diào)研以后，我豁然開(kāi)朗，生產(chǎn)實(shí)際就是最好的課程資源。”綦星光說(shuō)，不少單位提出現(xiàn)在燈光設(shè)計(jì)與控制方面的人才短缺，學(xué)院已開(kāi)始調(diào)研論證市場(chǎng)需求，如確有必要就立即把相關(guān)課程開(kāi)起來(lái)。并且，許多單位也已主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，合作開(kāi)發(fā)應(yīng)用性課程，并提前預(yù)訂畢業(yè)生。
學(xué)校對(duì)近年該?；I(yè)畢業(yè)生的一項(xiàng)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，只有1/5左右的人最終去搞化工。于是，學(xué)校決定，針對(duì)不同學(xué)生群體的需求，從‘出口’倒逼課程教學(xué)，按照就業(yè)出口進(jìn)行培養(yǎng)。
而創(chuàng)新課程體系建設(shè)的最終目標(biāo)，就是按照卓越工程師、技能型人才、學(xué)術(shù)型人才、創(chuàng)業(yè)型人才等4種培養(yǎng)模式進(jìn)行分流，因材施教。比如卓越工程師培養(yǎng)，在前三年本校教育完成后，將出國(guó)完成國(guó)際培養(yǎng)，取得本校和國(guó)外大學(xué)的雙學(xué)位。而對(duì)于教授，學(xué)校要求45歲以下教師必須博士化，必須有海外留學(xué)背景，必須能開(kāi)設(shè)具有國(guó)際視野的先進(jìn)課程，并不斷更新課程內(nèi)容。
課改剛剛起步，徐同文表示肯定要長(zhǎng)期堅(jiān)持：“課程創(chuàng)新必須常態(tài)化，一年一小改，三年一大改，以適應(yīng)培養(yǎng)與社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)接的優(yōu)秀人才的需要?！保ū緢?bào)通訊員開(kāi) 峰 本報(bào)記者 練玉春）
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(編輯:童言) 
