????教育學(xué)博士：成績(jī)不好，不等于青春期叛逆
????劉弘白曾經(jīng)也是個(gè)問(wèn)題孩子。在小學(xué)五年級(jí)前后，他成績(jī)一路下滑，每天在課堂上走神，家人一度以為他是青春期叛逆。
????他說(shuō)：“其實(shí)，我只是因?yàn)樘嵩缟蠈W(xué)，跟不上進(jìn)度，越跟不上越不想學(xué)習(xí)，就自暴自棄了。”所以，不要認(rèn)為成績(jī)不好就是青春期叛逆，也許那只是學(xué)習(xí)障礙；不要認(rèn)為青春期叛逆是孩子的錯(cuò)，也許那只是家長(zhǎng)的問(wèn)題。比如陸陸，未必是青春期叛逆，媽媽應(yīng)該多關(guān)心他的學(xué)習(xí)。
????“在我心目中，孩子的能力分為視、聽、動(dòng)三個(gè)方面，能力特長(zhǎng)不同的孩子，表現(xiàn)不同。”
????“不同能力特長(zhǎng)的孩子，青春期表現(xiàn)也不同。像小金這樣的視覺(jué)型孩子，喜歡觀察，邏輯性特別好，到了青春期就不愛(ài)說(shuō)話，也特別容易和家長(zhǎng)發(fā)生矛盾。”
????因?yàn)樾〗鹗且曈X(jué)型孩子，他更擅長(zhǎng)的的確是技術(shù)工作，他對(duì)自己的能力判斷其實(shí)很正確。反而是爸爸，對(duì)孩子的要求凌駕于其能力之上，有點(diǎn)強(qiáng)人所難了。他的青春期出現(xiàn)問(wèn)題，責(zé)任在家長(zhǎng)。
????臨床心理博士：很多青春期叛逆，其實(shí)是親子關(guān)系危機(jī)
????徐方忠是位兒童心理專家，幾乎每天都在和孩子打交道。
????他說(shuō)，青春期，在西方被稱為teenager，這個(gè)階段的孩子，部分是孩子，部分是成人，部分又介于兩者之間。他的身體已經(jīng)漸趨成熟，但他的心理依然青黃不接，也沒(méi)有獨(dú)立生活的能力。
????“青春期的親子沖突，根源在于父母對(duì)孩子幼年的教育和日常的態(tài)度。在大多數(shù)家庭里，孩子并沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重；不少家長(zhǎng)并未隨著孩子的長(zhǎng)大，注意到他漸漸增強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，不適時(shí)宜的家規(guī)并未與時(shí)俱進(jìn)。不要一看到孩子出現(xiàn)與以往不同的舉動(dòng)，就認(rèn)為這是青春期的逆反行為，擔(dān)心自己的讓步就意味著孩子會(huì)越軌；也不要盲目壓制。”
????很多到醫(yī)院看心理門診的家長(zhǎng)，往往在孩子的情緒影響到了學(xué)習(xí)成績(jī)，才想起找心理醫(yī)生咨詢。“其實(shí)，他們眼中的青春期叛逆，多數(shù)是親子關(guān)系問(wèn)題，是家庭人際關(guān)系不良的表現(xiàn)，包括夫妻關(guān)系。所以，如果家長(zhǎng)覺(jué)得孩子是青春期叛逆，首先是整個(gè)家庭需要進(jìn)行一次心理咨詢。”
????徐方忠說(shuō)，想平安度過(guò)這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)要隨著孩子一起成長(zhǎng)。平時(shí)，家長(zhǎng)要和孩子有很好地溝通，把自己的價(jià)值觀，潛移默化地傳達(dá)給孩子，建立家庭類似的價(jià)值觀。這其實(shí)就是家教，從小把行為習(xí)慣，價(jià)值觀傳承給孩子。（通訊員樓建麗/文 本報(bào)記者 黃葆青攝）
(編輯:童言) 
