媒體論道：

沒有“唐詩宋詞”的幼教餐孩子愛吃嗎

　　“教育從娃娃抓起”這話兒，如今已經顯得跟不上時代，現實中，教育早已向前延伸到“幼教”甚至“胎教”，要想讓孩子不輸在起跑線上，假如等到成了娃娃才去抓，恐怕為時已晚。誠然，教育的延伸，以及“幼兒教育”受到越來越多的重視，固然未嘗不是一件好事，但是，假如“幼教”本身的理念、內容甚至方式方法存在問題，最終弄得走火入魔，甚至收獲“拔苗助長”的果子，怎一個尷尬了得?

　　而從當前幼教“小學化”的傾向來看，當唐詩宋詞，甚至算術英語紛紛成為幼教的內容，上述擔憂還真是并非杞人憂天。從這個角度來看，江蘇省教育廳近期出臺“幼兒教育標準”，以還孩子一個快樂童年為宗旨，禁止幼教機構教授唐詩宋詞、算術等“小學化”內容，要說未嘗不是在設身處地的為幼兒們的福祉著想。

　　不過，假如就此便對上述“幼兒教學標準”給予掌聲，恐怕還有些為時過早。事實上，既然是“幼兒教學標準”，當然不能只是禁止別人教什么，究竟幼教能教些啥，又應該教些啥，“標準”也應給出指引才是。只不過，既然上述“標準”的全文公之于眾，不能教唐詩宋詞的幼兒教育，會送上些怎樣的幼教大餐，暫時也不得而知。

　　事實上，幼教“小學化”固然不妥，但幼兒教學是否應該設置禁區，又有沒有必要規定統一的標準，恐怕本身就值得商榷。畢竟，對于幼兒們來說，既然是一張張的白紙，更有著無限的可能，假如人為的在幼兒教育上設定過多的限制，恐怕本身就犯了校園教育的老毛病。從這個角度來看，唐詩宋詞，算術固然不必成為幼兒教學的必修課，但卻也大可不必設為禁區，至于說“還孩子們一個快樂的童年”，這個出發點當然沒錯，但似乎也沒有證據表明，唐詩宋詞和算術都是幼兒們的痛苦源頭。既然幼兒們的個性和偏好五花八門，讓愛讀唐詩宋詞的幼兒讀讀詩，又何嘗不是一種快樂教學呢?

　　基于上述視點，幼教固然不應操之過急，更需要以幼兒的視角作為出發點，但本該有教無類的幼兒教育，假如過早的制定標準，設定禁區，恐怕同樣是走上了另一個極端。(千龍網吳江)