幼兒園禁教唐詩算術(shù)是矯枉過正

　　幼兒園“小學(xué)化”，并不是個(gè)陌生的現(xiàn)象。現(xiàn)在不少幼兒園為了體現(xiàn)“教學(xué)質(zhì)量”，滿足家長(zhǎng)讓孩子“學(xué)到東西”的需求，紛紛對(duì)孩子進(jìn)行過度化教學(xué)，有的甚至直接提前使用小學(xué)教材。毫無疑問，這既搞亂了學(xué)制安排，又增加了孩子的負(fù)擔(dān)，可能造成他們以后厭學(xué)。對(duì)這種不符合教育規(guī)律，對(duì)孩子成長(zhǎng)不利的做法，理應(yīng)及時(shí)糾正。

　　然而，為糾正幼兒園教學(xué)的“小學(xué)化”傾向，專門出臺(tái)規(guī)定，禁教唐詩和算術(shù)，卻有點(diǎn)矯枉過正了。唐詩和算術(shù)的內(nèi)容，未必非要到小學(xué)才能接觸，有接受能力的幼兒園孩子，教他們背誦一些最簡(jiǎn)單的唐詩，如“鵝鵝鵝……”“床前明月光……”之類，是很正常的事情，不就跟兒歌、童謠差不多嗎?幼兒園孩子會(huì)數(shù)數(shù)，算簡(jiǎn)單的加減法，也沒有多少人會(huì)認(rèn)為增加了他們的負(fù)擔(dān)。古代三四歲的孩子也有啟蒙教育，外國(guó)的幼兒園里老師也帶孩子朗誦詩歌。我們完全沒必要因噎廢食。

　　而反過來看，就算幼兒園完全不教唐詩和算術(shù)，教學(xué)活動(dòng)未必就一定不會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)，或者壓抑他們的天性，傷害他們的身心。比如，老師給孩子講故事，對(duì)故事內(nèi)容不加甄選的話，有可能講一些內(nèi)容過深的故事;帶孩子做游戲、鍛煉，教他們禮儀規(guī)范時(shí)，如果教師水平不高，也可能對(duì)孩子體罰、侮辱。當(dāng)然，還有一些家長(zhǎng)會(huì)拔苗助長(zhǎng)，給孩子報(bào)很多的課外興趣班，讓他們?cè)谄渌麜r(shí)間學(xué)太多的東西。總而言之，唐詩和算術(shù)絕不是幼教問題的罪魁禍?zhǔn)祝芙o孩子造成不良影響的，只能是那些教育他們的人。

　　當(dāng)然，筆者不提倡讓幼兒園孩子學(xué)太多唐詩，學(xué)太難的算術(shù)。讓字還沒認(rèn)識(shí)幾個(gè)的孩子去背《唐詩三百首》，做多位數(shù)的加減乘除，既沒有多大的實(shí)際意義，效果也可能適得其反。但是我們應(yīng)當(dāng)清楚，幼兒教學(xué)的過度化主要原因在兩個(gè)方面：一是教師的水平不夠高，不懂得尊重教育規(guī)律;二是一些小學(xué)違反規(guī)定，對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行考試選拔。因此，對(duì)幼兒教育內(nèi)容不必規(guī)定過細(xì)，重要的是改變這兩方面的現(xiàn)狀。(長(zhǎng)沙晚報(bào))